认识升和毫升
教材说明：
认识“升”和“毫升”。

教材设计了两个数学活动，第一个数学活动，（），使学生了解容量（容积）的概念。

教材先出示了两个大小不一样的空杯子，提出
“（）”的问题，同时通过书中同伴的交流介绍了两种方法：一是先把
（），再（），然后
（）。

二是先把（），再
（），观察、比较（），判断（）。

在“倒水”比较的基础上，通过兔博士的话告诉学生“哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子容量大。

”教材的这些内容，不是教师教学的文本，而是课堂教学的指导和学生活动结果的预设。

在课堂活动中，不要先介绍（），而要（），在分组“玩”的过程中，（）。

第二个数学活动，首先（）。

教材出示了两个（）不同、（）相同，而且装饮料的（）也一样的两个杯子。

通过兔博士的话提出“（）”的要求。

同样教材通过两个同伴谈话的介绍，把这两个杯子的饮料分别倒入同样大的杯子里进行比较，同时，介绍用量杯和量筒可以测量饮料多少的方法，在此基础上认识量杯和量筒。

在认识了不同测量工具、知道了升和毫升及它们的字母表示后，教材设计了“（）”，让学生学习读量杯的刻度，了解饮料的多少。

最后，教材安排了三个层次的练习。

第1题是直接读出量杯和量筒液体的多少，并填空；第2、3题都是让学生实际动手操作活动，其中第3题是一道具有挑战性的题，让学生利用已有的生活经验和知识基础，使两个杯子里的水变的同样多。

教学活动中，用量杯和量筒测量饮料多少的方法，学生如果提不到，教师应作为参与者进行。

另外，教师还可以课前准备生活中常见的液体物品，让学生练习认读液体的净含量。

本课在学生“玩水”时，提醒学生注意，节约用水，不要弄湿其它物品，并注意安全。

教学目标：
1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具、以及认识“升”和“毫升”的过程。

2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，了解升和毫升怎样的字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。

3．积极参与“玩水”实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。

课前准备：
两个完全相同的空杯子,两个粗细不同、高度相同的杯子，量杯、量筒。

每个组两个高矮粗细都不同的杯子，一个水盆或水桶。

教学方案：
测量饮料的多少？引出量筒和量杯，让学生观察量筒和量杯，初步了解各种测量工具。

师：现在，老师就发给每个小组一组测量工具，仔细观察，待会儿给同学们说一说你们看到了什么？
学生观察。

师：谁来说一说你们的发现？
生1：量筒是直上直下的，量杯是上粗下细。

生2：量杯和量筒上边都画有刻度。

量筒上刻度是均匀的，量杯上的刻度是不均匀的。

生3：量杯和量筒上都有mL这样的字母。

生4：量筒有粗细之分，细高的量筒刻度之间的间隔大，测量时会更精确。

生5：我看到了三种量具分别可以测量不同的液体，一个最多能测量100毫升，另一个能测量250毫升，最大的量杯能测量1000毫升。

……
学生一边说，教师在实物投影上一边演示。