（3）从文题找中心，有些文章的题 目就直接点明了中心。如《伟大的友 谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的 伟大的革命友谊。 （4）、从中心句找中心，如《我 的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯 父就是这样一个人，他为别人想得多， 为自己想的少。”又如《我的心事》 中反复出现的一句话：“说话要算话” 就是这篇文章的中心。
七.这句话运用了什么 修辞方法？这样写在 表达上有什么好处？
（比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、引用、设问、 反问、反复、对比、借 代、反语）
1. 比喻、拟人：生动形 象地写出了＋对象＋特 性。
2. 排比：有气势， 加强语气，一气呵成； 层层铺开，逐步扩大， 对点明主旨起强化作用 等；强调了……
答题示例： 山间林密，泉隐其中，有时，泉水 在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向 前寻，已不可得。那半含半露、欲近 故远的娇态，使我想起在家散步时， 常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲 揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑 脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却 又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮 的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听 泉》）
1、写人是为了表达人物的思想、品质、 精神，自己读文章的时候用几个词语通俗 的表达一下，提醒自己这几点在回答问题 的时候不能忘记写。
2、写事情的文章，主要表达的目 的是情理，自己读时要多想几点，尽 量考虑周全，从文章中不同的人物身 上找情理，站在不同的人物角度思考 问题。
3、写景的文章多半是表达自己的 情感，对祖国，对家乡……的爱或者 怀念。 4、寓言、童话多半是说明一个道 理，一定藏在文中，要好好领悟。
3．设问：引起读者 对……注意和思考； （ 答题格式：引起读者 对＋对象＋特性的注意 和思考 ） 反问：强调，加强语 气等；
4．对比：强调了……突出 了……
5．反复：强调了……加强 语气
答题示例： 两千多年前的这个关于知音的传说， 已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎 里，有时发出细微的声响，让人们欣慰 地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆 哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴 求充满了崇高友谊的知音，是一种多么 纯洁而神圣的情操。（节选《话说知 音》）
1、动词：不行。因为该词准确生动 具体地写出了……
2、形容词：不行。因为该词生动形 象地描写了……
3、副词（如都，大都，非常只有 等）：不行。因为该词准确地说明 了……的情况（表程度，表限制， 表时间，表范围等），换了后就变 成……，与事实不符。
答题模式：不行。 因为该词生动具体（形 象、准确）地写出了＋ 对象＋效果，换了后就 变成＋不好的效果。或： 不行，因为该词比另一 词的感情更强烈（或该 词比另一词更切合对象 的性格特征）。
【不同文体的表现手法】
记叙文的写作手 法如首尾照应、画龙 点睛、巧用修辞、详 略得当、叙议结合、 正侧相映等；
抒情散文的表现手法丰富多 彩，借景抒情、托物言志、抑扬结 合、 象征等手法；
小说的描写手法、烘托手法、 伏笔和照应、悬念和释念、实写与 虚写等。
请注意： 无论什么阅读题，解答时都要 做到在“字不离段，段不离章”，答 案一定要有{文章中的语句}，因为答 案就在文章中，自己编的总赶不上作 者说的。
（一）联系上下文理解 词语
方法——“瞻前顾后” 所谓“瞻前顾后”具体是指联系文 章前后文的句子明确词义，在具体 语境中揣摩词义的变化，用自己最 通俗的语言表达出来。
其实解释词语的方法有很多，例如 找近、反义词作比较；抓住关键词 解释等，联系上下文，做到字不离 词，词不离句。
（二）句子含义的解答：就是联系 上下文，解释这句话。
问：本段写我爱花的原因，可以归 纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句 各是一层，后两句是一层。再提取 每层的要点词“母亲的爱花”“安 静古雅”“珍惜的记忆”，最后整 合答案
答：（1）受母亲的爱花的影响 （2） 花让自己变得安静古雅（3）花里 有自己珍惜的记忆。
五、理解文章中心的方法：
这样的题目，句子中往往有一个词 语或短语用了比喻、对比、借代、象 征等表现方法。答题时，把它们所指 的对象揭示出来，再疏通句子，就可 以了。
方法是“字面+中心+生活实际”
1.先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语， 连词成句； 2.联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中 心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈 感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或 者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要 联系自己的生活，来谈体会。
(2) 分析课文的重点段。从文中找 出中心思想，如《卖火柴的小女孩》 的第二段，描写了卖火柴的小女孩几 次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及 幻觉瞬 间消逝，重新回到冷酷的现 实，再联系第一段和第三段“惨死接 头”就不拿找出中心：作者的目的就 是要揭露资本主义社会的罪恶，表达 了他对小女孩的不幸遭遇的 深切同 情。
文章体裁：
记叙文 说明文
议论文
应用文
Page 62
记叙文的阅读方法：
用心读懂全文 提炼中心大意
人、事、 情、理
认真读题干，明确思路 答题扣词
尽量要点齐全
Page 63
题干中的 关键词
标题的含义和作用：
含义：双层含义(表层和深层) 表层：表面指…… 深层：实际指……；象征……
作用： 1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 ----五上《金奖章》 2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。 ----五上《我的战友邱少云》 3、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运 用比喻、拟人、象征手法的) ----五上《装在信封里的小太阳》
5、诗歌阅读多半抒情，自己看看 作者是向谁抒情，根据不同的对象抒 发什么样的情感，表达要清楚。 6、说明的阅读多半是提醒我们该 怎么做，日后要注意什么，要考虑多 一些。
六. 怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目 的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构 形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首 先必须读懂文章的主要内 容、段意或文章的 中心句来概括总结，也可以从审题、文章的 开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中 得到提示入手。其主要方法有：
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终 不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环 佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬 的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平， 燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了 太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏 障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变 得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。 在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我 说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ （节选《长城》）
答题示例： 我怕我父亲，他打我是真打。看着 他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢 躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇 过来，于是脑袋嗡的一声……（节选 自韩羽《父子之间的怯意》）
• 问：请简析上一自然段（即上文）在 作品中的作用。
• 答：（1）为文末写父亲对“我”的怯 意作铺垫；（2）照应了“父子之间的 怯意”这个题目；（3）为下文写父亲 对“我”的爱作反衬；
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花 来。家住在石门乡间，前后有两个小小的 院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物， 按着季节，也会开出不少好看的花。有时 候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉 得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍 晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手 心里，所有青春的记忆都会随着它的香气 出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是 花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后 面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕 容《花的世界》）
（三） 某句（段）话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；照应题目； 渲染气氛（记叙文、小说），渲染气 氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设 置悬念（小说），为下文作辅垫；总 领下文；
2、文中：承上启下；总领下文； 总结上文；呼应前文。
3、文末：点明中心（记叙文、小 说）；升华感情，深化主题（记叙文、 小说）；照应开头，结构严谨（议论 文、记叙文、小说）画龙点睛；言有 尽而意无穷。
四.概括某段大意
1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起 来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来 表达。 2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是 总起句或者总结句来概括段意。 3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概 括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词 挂钩，用拓展法来概括即可。
答题模式：分三步走，第一步划分本段 的层次，第二步提取要点词语，第三 步整合答案。
答：不能。因为文中这三个词 语是递进关系，表达了父亲对儿子 的关爱之情。
（十）使用这种人称写的好处是什 么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、 真实，适于心理描写；第二人称：便 于感情交流，进行抒情，还能起拟人 化的作用；第三人称：显得客观冷静， 不受时空限制，便于叙事和议论。
问：这篇散文中，⑴作者主要用第 二人称写长城，这样写的好处是什 么？⑵第六段的结尾改用第三人称 “它”，原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A. 便 于与长城对话，B. 便于抒发感情。 ⑵因为这句话承接“由是人们发现” 而来，写的是“人们”的感受，而 不是作者直接向长城抒怀。
【文章运用表现手法作用】
（1）先概括文章的主要内容，再想一 想作者为什么要写这些内容，然后领 会写作目的，即中心思想。如《穷人》 主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不 管 自己家境困难依然收养了自己已 故邻居的两个孤儿这件事，想一想作 者为什么要写这些呢，从文中可以分 析出作者的写作目的是：反映沙俄时 代渔民的悲惨生活和穷 人宁可自己 吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ （1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特 点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺 垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文 章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出 主题