运用拟人手法，写出了小生命顽强的 生命力。 用鲜活生动的语言，写出了“我”见 到这些小生命时的惊喜与感动之情。
《雨 韵》 从维熙 1、根据文意，四季之雨分别象征了人 生哪几个阶段？
春雨象征着人的童年，夏雨象征人 的青年，秋雨象征着人的中年，冬 雨（雪）象征人的晚年。
但那将是多么滑稽的一页呀！
三、筛选整合型
这种题型要求考生必须要对多方面的信息或 对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息 或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见 的命题形式是：１. 文中刻画的人、事、物或景象 具有怎样的特点；２. 文章分几个方面、几个阶段 来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答案：
①父母亲族的爱； ②家乡的山水草木； ③悲欢离合的家史； ④邻里乡情。
四、技巧分析型
文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达 方式方面的技巧，有表现手法方面的技巧，有材 料安排方面的技巧，有布局谋篇方面的技巧，也 有修辞运用方面的技巧，每一种技巧都有其常规 作用。这种题型常见的提问方式是：
１. ……作用是什么？ ２. ……的好处是什么？３. 请分析……的表达效果。４. 文中成功地运用了什 么艺术手法？请简要分析。
【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。那 将是多么滑稽的一页呀！（06江西卷《秋光里的黄金树》）
答案：对想象中的情景发出感慨：人类 滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐 【语段信息】可笑的。
我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人 类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法 复制一棵树呢？复制一棵真正的树－－会增长年轮的、会 发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树－－假如 有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。
现代文阅读专题复习
一、词语理解型
一般来说，高考试题测试词语的含义， 特别关注词语的语境义，而不是词典中 所诠释的规范义。该题型常见的命题形 式有：1、结合文章内容，简要阐释某句 的深刻含义；2、根据文意，写出某词的 含义。
【答题方略】
表面义和深层义
理解词语的含义，必须透过词语的表面义， 体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清 其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征 义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语 义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注 意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义 就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的 含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观 点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找 对应的阐释。
【答题方略】
筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问 题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键 句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中 段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这 些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不 宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求， 将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换， 使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另 外，我们要总揽全局，总体把握，防止因答案要点 不全而丢分。
二、句子理解型
所谓重要的句子，通常指以下几种语句： 1. 结构比较复杂，意思难懂的句子；2. 使用了修辞，内涵丰富的句子；3. 揭示文 章脉络层次的句子；4. 统摄全篇，或揭示 文章中心、主旨、观点、情感的句子。该 题型常见的命题形式有：
１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻 含义。２. 从文中看，某句指的是什么？ ３. 依据某段文字，如何理解某句话的意 思。
《草堂诗魂》： 细雨蒙蒙，落叶飘飘。 当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老
天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来 品味一种人生意蕴——文章憎命达!
“文章憎命达”是这篇文章的中心。（绝妙的文 章偏偏憎恶命运的通达）
六、注意文章的标题和注释，以此了解相关背景，
更好的理解文章内容。 1、标题，是文章的眼睛，往往揭示文章的主旨。
答案：
作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从 形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告 别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的 景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞 美，为文意的转折作铺垫。
但是太阳，他每时每刻都是旭日。他熄灭着走下 山去救尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着 爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉 静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一 处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着 他的玩具。
2008安徽卷《我与地坛》
14．文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人 跑出来已经玩得太久了”？请简要说明。（6分）
参考答案：（1）旧照片上的那棵老柏树现在已 经死了。（自然现象）
（2）多年前到园子里找“我”的母亲已经去世。 （生活变故）
（3）祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。 （心理感受）
具体描写，分点说明。（宁春强《雁阵》，２００４年高考
北京春季卷）
【语段信息】
毫不退缩
忠于职守
眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁
了那么一大片林子。”驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今 还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林 员。
“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳 光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。
（季羡林《马缨花》，２００7年高考江苏卷）
①孤独的脚步声表明作者一步步走近住处。 ②暗示了环境的幽深。
【答题方略】
主要应着眼于句子本身的分析，将思维指 向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。 通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的 形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二 是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐 释。
见嗬识过嗬？嗬”，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打坦过仗荡，镇啥定家伙没
狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声吼 道：“你就不怕我一刀捅死你？”
驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗
娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，
竟一脸的灿烂。
【答题方略】
怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对 人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描 写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、 心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中 揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次， 体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题 和情感倾向中去分析人物。
【高考回放】 文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？结合
因为这是托尔斯泰诞辰一百周年。
《雪野里的精灵》 李存葆 1.文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在 表现小花的哪些特点？（4分）
美丽/纤弱 稚嫩/顽强 不怕困难/充满活力
《雪野里的精灵》 李存葆
2.请赏析“看到如此众多的小生命，坚 忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里， 我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。 （4分）
当然， 那不是我。
但是，那不是我吗？
宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲 望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。
（2008年语文高考安徽卷）
16．从语言表达的角度赏析下面的句子。（4分）
他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在 另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
参考答案：
①运用拟人的修辞方法，通过“走下”“爬上” 等词语将太阳人格化，生动形象。
【答题方略】
文学作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用也 是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉它的常规 性作用。例如，类比的作用：以浅寓深，生动形象， 通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具体化，激发 联想，感染力强；衬托的作用：突出事物特征，强 化思想感情。
回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法， 其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容， 最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并 结合语境加以说明。
一、解释句子所蕴涵的意义 二、分析句子在文中的作用
【高考回放】
解释下列两句话在文中的含意。
（1）等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。
曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在一个 很深的大院子里。从外面走进去，越走越静，自己 的脚步声越听越清楚，仿佛从闹市走向深山。等到 脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。
不失信心
现代文阅读答题技巧
一、先整体把握文章内容，再结合题目具体阅读。 二、先确定答案范围，再筛选、整合信息。
三、善于联系上下文（观点往往紧靠材料）。
四、看清题干要求，题干怎么问就怎么答。 例：《周庄烟雨中》 作者在坐船游览后对周庄产生了一种“平安家园” 的感觉，是哪些见闻使他产生了这样的感觉？
五、注意文章开头结尾，段首段尾的总结句。
【高考回放】 2003年全国卷《乡土情结》第1题是这样的： 从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？
【语段信息】
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世 界，就是生我育我的乡土。1他从母亲的怀抱，父亲的眼神， 亲族的逗弄中开始体会爱。2乡土的一山一水，一草一木，都 溶化为童年生活的血肉，不可分割。3而且可能祖祖辈辈都植 根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事 的同时，就种在小小的心坎里。4邻里乡亲，早晚在街头巷尾、 桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解， 横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着 边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百 折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧， 紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
②运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成 鲜明对照，给人以深刻的印象。
③运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的人散文或小小说与其他文学样式 相比，更重视塑造人物形象，所以，对人物形象 的分析鉴赏是此类文体的命题重点。常见的命题 形式是：１. 请结合本文，简要分析文中某一人 物形象；２. 根据原文简要描述某人外貌的具体 特征；３. 请用最简洁的词语概括某人形象的内 在特点；４. 请扼要评价某一人物形象。