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班级组织规 范的要求
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服从 认同 内化
知识拓展
概念：服从指的是人们为了获得奖励或避免 惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的 行为。认同指的是个体由于欣赏某人或某些 人所表现出来的行为或态度从而采纳他人的 行为或态度的一个过程。内化是指将外界成 文或不成文的规则作为自己的规则和内在标 准，并用以指导实际行动。
组
形式上的组织
织
建
设
的
过
程
真正意义上的组织
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X年级X班 班主任：XXX
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班级组织建设的内容
组建 织立 结班 构级
的
确立组织目标 组织规范 组织机构
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松散的群体 组织（稳定阶段） 集体（高级阶段）
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二、班级组织建设的基本要素与要求
•（一）班级组织结构
• 1.班级组织的任务结构——教育教学任务 • 2.班级组织的心理关系结构——利于个体健康成长 • 3.任务结构与心理关系结构——互相影响
建立组织机构
建立组织规范
班 委 会 制
值 日 班 长
各种 类型 小组
学生 会议 制度
度制
班级 行 组织 为 制度 规
范
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集体舆 论与班 风
说一说：小学班委会一般设置 哪些职务？各有怎样的职责划 分？班干部在集体中具体能起 到哪些作用？
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班干部的作用： 桥梁、榜样、组 织、监督、宣传。
指导、约束班 级成员的言行，协调、维系班级组织成员之间的关 系。内容涉及日常生活、教学、考核等各方面的制 度。具体包括学习和生活常规制度、课堂纪律要求、 生活作息制度、值日生制度、课外活动制度、奖惩 制度等。 班级制度基本形式：班级公约，其指定必须组织全 班共同参与协定。
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行为规范主要指小学生所要 遵循的日常行为准则。它包括对 学生品德、仪表、生活方式的要 求，学校集体生活的要求等。
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班级公约
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行为规范
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三、班级组织建设的阶段、中心任务及阶 段性任务
• （一）阶段
• 1.初步建立班级组织阶段——幼芽生长 • 2.继续建设班级组织阶段——参与管理 • 3.班级组织成为班集体阶段——认同、生活质量
小学班级组织建设过程
初步的组织到稳定 的组织（形成期）
班级人群到组织 外在力量控制下的组
（二）班级角色
• 班级组织中的成员会被赋予特定的任务和相 应的位置，在小学班级组织中，有班主任角 色和班级成员角色，教育者角色和学习者角 色及其它角色。
（三）班级规范
• 一定的角色要完成一定的任务，其行为与角色相 吻合。
• （四）班级文化
• 班级组织在交往活动中体现出的班级管理理念和 班级个体表达出来的成长的感受，成为一种集体 意识，就是班级文化，它是班级中的一种精神和 心理氛围。
（五）班级组织基本要素建设的要求
• 1.建立恰当的任务结构和心理关系结构 • 2.指导学生认识角色、认同角色，正确履行角色人物 • 3.制定班级规范 • 4.建设起体现集体意识的班级文化
班级组织结构的建设
确立组织目标
提出 讨论 达成 班级 班级 目标 目标 目标 共识
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第四章 小学班级组织建设
第一节 班级组织建设内涵、要素与过程 第二节 小学低段：班级组织的初步建立 第三节 小学中段：班级组织的继续建设 第四节 小学高段：班级组织建成班集体
怎样把一个随机组成的儿
童人群变成一个有组织的儿童人 群，并进而使这个组织成为儿童 的集体，成为他们成长的美好家 园呢？
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（初创期）
织到自觉前进的组织
（集体阶段）
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（二）班级组织建设的中心任务
• 实现集体发展与个体发展的统一。 1.班级组织建设的中心任务是班级组织建设的 中心任务 2.班级各种教育教学任务的实现需要集体条件 3.完成班级教育教学任务的目的是个体发展
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★选拔班级学生干部的方法主要有以下几种，它 们的利弊如何？各在什么时候运用？
（1）任命法：由班主任进行任命。 （2）民主选举法：由全班同学进行不记名投票选举。 （3）竞选法：由学生竞选班干部。 （4）自荐法：让学生自荐,自己组阁。
(5)干部轮换制:每个学生都轮流做班干部。
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班级组织建设是班 级管理的中心任务
个体
群体
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集体
群体发展的高级阶段就是集体。
群体
集体
个体的集合,在群 体中,个体的心理 和行为会受到他 人的影响而发生 变化。
为了实现具有社会 价值的目标而严密 组织起来的有机构、 有纪律、有核心且 心理上团结相容的 个人集合体。
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中小学班干部竞选花样频出 送礼拉关系屡见不鲜
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少先队组织结构
少先队中队有两个以上小队 组成，中队委员会由3-7人 组成，小队由5-13人组成， 设正副小队长。
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班级组织规范的建立
概念：班级成员在教育教学 和日常行为活动中必须共同 遵守的行为准则。
类型：显性和隐性；强制和 非强制；倡导性和禁止性。
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