卜算子咏梅》教案设计
教学目标：
1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。

2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点
从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。

教学划分：
2课时
第一课时：
教学流程：
一、情境导入
1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。

2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。

（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。

（详细内容、搜集渠道、自我感受）。

二、进入新课，了解背景，理解全词。

1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。

2、启发学生根据预习，提出问题。

3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。

[从学生的自主质疑中，教师可以及时获得信息反馈，以便调整教学走向，确保
教学活动的针对性和有效性。

通过自主合作学习，培养学生合作意识和阅读能力。

三、汇报交流，明确理解，感情读背。

1、指读课文，互相评价。

2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。

3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。

四、巩固练习，丰富积累。

1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。

（）的梅花
2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。

第二课时：
教学流程：
一、复习导入
1、引导学生有感情地朗读和背诵。

[回顾旧知，创设学习情境。

]
2、出示陆游的《卜算子咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同吗？
[巧妙布疑，诱发学生思索。

]
二、由疑而入，自主学读，理解研读。

1、教师介绍毛主席写“咏梅”时的小故事，重点指出“反其意而用之”，启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？
[体现教师主导，引导学生深入地思考，培养学生思维的深刻性，鼓励学生探究
发现。

培养初步的作品欣赏能力，提高学生的语文素养。

]
2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。

[此活动有扶有放，提高并促进学生合作、探究的意识与能力。

问题设计适于探究，利于培养学生思维的广度和深度。

通过理解培养了学生初步的阅读欣赏能力。

]
三、交流研讨，促进理解，个性表达。

1、学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。

引导学生互相补充、评价。

2、学习小结。

四、深悟情感、创意表达。

1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。

（写作、绘画、背诵、抄录等均可。

）
[为学生提供创造的空间，面向不同层次的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学活动的高效益。

学生在创作表现中深刻地体会了词句的妙处，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。

]
2、成果展示，相互评价。

五、感情读背，升华理解。