1、北京的色彩
教学目标：
1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7 段，积累描写色彩的词句。

教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

教学课时：
1~2 课时。

教学过程：
第一课时
课时目标：
1、自主学习本课生字，正确书写，并能灵活运用。

2、有感情地朗读课文，注意积累描写色彩的词句。

一、自学探究
1、看到“北京”这个词你想到了什么？
2、把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？
3、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

4、哪些句子最能概括北京“色彩”的特点？
5、根据课文的结构，如何划分段落？每一段各讲了什么内容？
6、从“北京是红色的海洋” ，“全是红彤彤的”可以看出北京城的色彩在作者
心中有什么特点？
7、课文中与“四季常青” 、“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”形成鲜明的
对比的句子是什么？
8、哪个词语写出了作者对北京色彩的总体感觉？
二、合作质疑
1、让学生自由想象。

2、引导学生自由想象。

3、课文从秋林和建筑两个方面，描写了北京色彩的壮丽而辉煌，展现了北京
的自然风光与人文景观的和谐统一。

4、最能概括北京“色彩”特点的句子：
总结句：大自然有的，北京都有。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

5、文章按“总——分——总”的结构，可以分为三个部分：
第一段：（1-2 自然段）：北京城在“我”的心目中有着色彩单调的印象。

第二段：（3-8 自然段）：从北京的秋林和建筑两个方面具体描写了北京的
色彩的壮丽和辉煌。

第三段：（9-11 自然段）：抒发了作者对北京的热爱之情。

6、从“北京是红色的海洋” ，“全是红彤彤的”可以看出北京城的色彩在作者
心中的特点是“色彩单调” 。

7、课文中与“四季常青” 、“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”形成鲜明的
对比的句子是“处处是红色的北京” 。

8、“壮丽而辉煌”这个词语写出了作者对北京色彩的总体感觉。

三、板书设计：
秋林
北京的色彩
（壮丽而辉煌）
建筑
四、课堂检测
1、填上合适的词语。

（）的海洋（）的巨杨（）的色彩
（）的音乐（）的音符（）的松柏
2、照样子写词语。

深深浅浅____________ ____________ ____________
又惊又喜____________ ____________ ____________
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文内容，从秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发学生对
北京的热爱之情。

2、领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，体会情感。

3、引导学生背诵课文第
4、 7 自然段，积累语句。

一、自学探究
1、第 4 自然段的中心句是哪一句？
1、第 4 自然段的中心句是：首先把我征服的，是北京的树叶。

2、第 4 自然段能分为几层？每层各讲什么意思？
2、第 4 自然的层次划分：
第一层（第 1 句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。

第二层（第2~4 句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作
者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。

第三层（ 5~6 句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。

3、哪个词语能准确地概括出“北京的树叶”带给作者的感受？
3、“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。

4、哪些词语写出了北京树叶的色彩的多样性和层次性？
4、“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样
性和层次性。

5、第 4 自然段的 5、 6 句采用了什么样的修辞手法？
6．第 5 自然段中哪些表示颜色的词语给你留下了深刻的印象。

6．留下了深刻的印象的词语：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色。

7．文中两处省略号的作用是什么？
8．文中两处省略号的作用是表示内容的省略。

9．“大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红,, ”你从这个句子体会到了什么？
10、体会到了北京色彩的“五彩缤纷”。

11、对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
12、思考：从“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？
13、体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心
的喜悦和激动。

14、自读 9~11 段，思考这一部分与第一部分的关系。

（前后照应）这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。

）
15、9~11 段与第一部分的关系是：前后照应。

这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。

三、合作质疑
1、第 4 自然段的中心句是：首先把我征服的，是北京的树叶。

2、第 4 自然的层次划分：
第一层（第 1 句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。

第二层（第 2~4 句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到
“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。

第三层（ 5~6 句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。

3、“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。

4、“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样
性和层次性。

5、第 4 自然段的 5、 6 句采用了比喻的修辞手法。

6．留下了深刻的印象的词语：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色。

7．文中两处省略号的作用是表示内容的省略。

8、体会到了北京色彩的“五彩缤纷”。

10、体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑
时内心的喜悦和激动。

11、9~11 段与第一部分的关系是：前后照应。

这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。

三、总结全文
1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的
观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京
的热爱。

2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北
京的色彩”。

四、板书设计
秋林（自然风光）
北京的色彩（总）祖国多彩的生活
（壮丽而辉煌）
（总）建筑（人文景观）
（分）
五、课堂检测
1．找出下面字的形近字，再分别组词语。

绢（）赭（）砂（）（）（）（）
2．给下面的汉字加上相同的偏旁，再组词语。

例：工红（红色）录绿（油绿）分纷（五彩缤纷）
表（）退（）由（）
3．课文中描写色彩的词语很多，请找出描写红色的词语写在下面。

4．读下面句子，回答问题。

我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树满身都停满了黄蝴蝶。

秋风一吹，蝴
蝶纷纷扬扬飘落地上。

句子中“黄蝴蝶”指的是什么？表达了作者什么样的感情？
读了课文后，我觉得北京的色彩是 ______________。