9的加法和9减几
教学目标
(一)使学生学会利用9的组成和分解计算9的加法和相应的减法．
(二)学会看一幅图列四个算式，初步渗透加减法的内在联系．
(三)初步培养学生联想思维和自学能力．
教学重点和难点
重点：得数是9的加法和相应的减法．
难点：9减几．
课前准备
(一)教具：羽毛球图、皮球图、磁铁小黑板、6个红圆、3个黄圆、9的组成卡片．
(二)学具：每人准备6个红圆片、3个黄圆片．
教学过程设计
(一)复习准备
1．看图列式计算：
2．在□里填上适当的数：
3．口算8以内的加减式题．
3＋5＝4＋4＝6－2＝6＋2＝
8－6＝8－5＝7－6＝7＋1＝
4＋3＝8－7＝8－1＝7－4＝
(二)学习新课
启发谈话：
老师指问：你们看到这组组成时，想到了什么？引导学生说：想到5和4组成9，9可以分成5和4，还想到5加4等于9，9减5等于4……
师说：同学们对9的组成和分解都掌握得很好，今天我们来运用9的组成和分解计算得数是9的加法和相应的减法．(板书课题：9的加法和9减几)
例1
1．出示羽毛球图：
师问：谁能讲一讲，这幅图的意思是什么？
引导学生说：这羽毛球图分为两部分，一部分有8个，一部分有1个．
师问：求一共有几个？用什么方法计算？怎样列式？(板书：8＋1＝9)
根据8＋1＝9这个算式，谁能再列一道新的加法算式？(板书：1＋8＝9)
师说：我们看这幅图列出两个加法算式．现在，还是这幅图，能不能列出两道减法算式呢？指名说算式．(板书：9－1＝8，9－8＝1)
师问：你是怎么想的？
学生回答后，老师归纳小结：把9个羽毛球看成一个整体，从9个里拿走1个，还剩8个，算式是9－1＝8；从9个里拿走8个，还剩1个，算式是9－8＝1．
齐读上面四个算式：
2．引导学生横着看算式，回答问题：
(1)8个加1个是几个？(9个)9个减去1个是几个？(8个)
(2)1个加8个是几个？(9个)9个减去8个，还剩几个？(1个)
3．说计算方法：
师问：如果不看图，怎样想这四道题的得数？
出示，引导学生看这组9的组成，说有关的计算方法．
例2
1．出示皮球图：
师说：仔细看图，想想这幅图是什么意思？
指名说图意．
师问：这回看谁本事大，能看图列两个加法算式、两个减法算式？
(1)自己小声说算式，
(2)两人一组悄悄说算式，
(3)指名说，老师板书：
7＋2＝99－2＝7
2＋7＝99－7＝2
2．指名上前看图、看算式说图意．
(1)先说加法算式，再说减法算式．
(2)把加减法对照起来说．
(3)四人一组说计算方法，一人说一道题．
例3
1．学生自己摆小圆片：
师说：左边摆6个红圆片，右边摆3个黄圆片．然后，看图列两个加法算式，两个减法算式．(写在磁力板上)
2．老师在磁铁小黑板上摆出6个红圆，3个黄圆．指名说算式，板书：
6＋3＝99－3＝6
3＋6＝99－6＝3
3．出示，看这组组成说计算方法．
例4
1．出示三角形图：
师说：按照前面的看图方法来看这幅图，说一说，这幅图是什么意思？
自己练习说，指名说．
小结这些三角形分为两部分，蓝色的有5个，红色的有4个．求一共有多少．用加法计算．根据调换加数的位置，得数不变，可以列两个加法算式．请同学们把算式写在磁力板上．板书：5＋4＝94＋5＝9
师说：我们再来看这幅图，怎样列出两道减法算式？请同学们把算式写在磁力板上．
板书：9－4＝5
9－5＝4
师问：你是怎么想的？
自己小声说，指名说．
师归纳：把蓝色三角形和红色三角形看成一个整体，共有9个三角形，把它分成两部分，去掉4个红色的．剩下的是蓝色三角形的个数．去掉5个蓝色的，剩下的是红色三角形的个数．所以可以列两个减法算式．
2．说计算方法：
师问：如果不看图，怎样想这四道题的得数？
出示，引导学生看组成说计算方法．
小结指导学生看书，说一说今天我们学了几道加法题，几道减法题，它们有什么特点．(特
点是加法题的得数都是9，减法题的被减数都是9．)今天我们学习的就是得数是9的加法和9减几．共16道题．希望同学能够准确、迅速地计算．
(三)巩固反馈
1．看图把算式填完整：
做课本51页第3、4题．做完后指名说图意．
2．看图列式计算：
3．听算：
(1)河里有7只白鸭、2只黄鸭，一共有几只鸭子？
(2)河里有9只鸭子，游走了7只，还剩几只？
(3)盘子里有6个大桃，3个小桃，一共有几个桃子？
(4)盘子里有3个小桃，6个大桃，一共有几个桃子？
(5)盘子里有9个桃子，其中有6个大桃，有几个小桃？
(6)盘子里有9个桃子，其中有3个小桃，有几个大桃？
4．猜一猜，苹果后面是几？
课堂教学设计说明
本节课的教学内容是9的加减法．看一幅图列四个算式是第一次出现．在教学中要紧紧围绕渗透加减法之间的关系进行．使学生在理解图意的基础上列出两个加法算式和两个减法算式．四个例题的教学安排体现了“教、扶、放”的原则．第一步教师引导、示范．第二步学生动手操作、参与实践．第三步让学生独立看图列四个算式．最后让学生参与概括总结．发挥学生的主体作用．
巩固练习安排了三个层次：第一层看图把算式填完整和看图列式计算，从具体到抽象的列式计算；第二层听算，使学生对加减法之间的关系和联系有进一步地理解；第三层口算练习，巩固和提高加减法计算技能．最后通过游戏使学生在愉快中获取知识．。