(北师大版)三年级数学上册期末综合测试题（二）
班级_______姓名_______分数_______
一、细心计算：
1.口算：
260＋400＝ 640－400＝ 400÷5＝ 34×2＝ 4800÷8＝
250万－70万＝ 640万－40万＝ 940万＋60万＝
4×500＝ 630÷3＝ 2＋8×6＝（54－45）÷9＝
1 7 +
5
7
= 1—
1
3
=
3
4
—
3
4
=
1—6
9
= 1-
3
15
=
3
6
+
1
6
+
2
6
=
2.列竖式计算并验算：
6745+597= 2409÷6＝
验验
算算
3.用递等式计算
3210÷3×2 （687＋273）÷6 87÷（15÷5）
4.列式计算
（1）比874万多56万的数是多少？
（2）240的8倍是多少？
（3）一个数的9倍是8109，这个数是多少？
二、对号“入座”：
1.6除89，列式可以是（），商是（），余数是（）。

2.5006080读作：（ ），其中5在（ ）位，它的计算单位是（ ），表示（ ），8在（ ）位，表示（ ），省略万位后的尾数的近似数是（ ）。

3.42的3倍是（ ）； 42是3的（ ）倍。

4.一个正方形的周长60厘米，这个正方形的边长是( )
5.甲数÷乙数＝5……4，乙数最小是（ ）；如果乙数是6，那么甲数是（ ）。

6.□500÷6，要使商是三位数，□里最大应填（ ）；要使商是四位数，□里最小应填（ ）。

7.一间长方形教室，长是8米，宽是7米，它的周长是（ ）。

8.把一个边长4分米的正方形木条框拉成一个平行四边形，这个平行四边形的周长是（ ）分米。

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9.比较大小
5600000 ○ 56万 43○41 1○54 61○8
1 99 ○ 1010 ○1212
305478○304576 695÷5○695÷3 10.1—57 = ( )( ) ，这样想，把1看成 ( )( ) ，用 ( )( ) 减去 57 得到（ ）个 ( )( ) ，是 ( )( )。

11.3月（ ）天，8月（ ）天，6月（ ）天，平年2月有（ ）天。

三、仔细判断
1.这个图形的阴影部分用分数表示是6
4。

（ ） 2.被除数末尾有0，商的末尾也一定有0。

（ ）
3.1800年是闰年。

（ ）
4.560÷7读作560除7。

（ ）
四、精心选择：
1.下面各数中，一个零也没有读的是：（ ）。

A.5005005000
B.5050000500
C.5055000000
2.一场雨从15：20开始下，经过2小时20分后停了，结束的时间是（）
A.13：40
B.17：40
C.5：40
3.下面的年份是闰年的是（）
A.1965年
B.2002年
C.2040年
4. 5068900省略万位后的尾数是（）
A.506万
B.507万
C. 5069万
5.一辆汽车上午8时出发下午3时到达目的地一共行驶了（）小时。

A.5
B.6
C.7
五、认真解决生活中的问题
1.一个长方形的游泳池宽是5米，长是宽的4倍，小刚围着游泳池跑了一圈，一共跑了多少米？
2.长虹小学买回720根跳绳，平均分给6个年级，每个年级有4个班，每班可分得多少根？
3.一辆汽车上午7时从甲站出发，下午3时到达乙站，这辆汽车平均每小时行45公里。

甲乙两站的
距离是多少千米？
4.一个饲养场里有白兔325只，黑兔423只，每个笼子中放8只，需要多少只笼子？
聪明题：快过新年了，班级教室里装了一串彩灯，按照一红二黄3绿的顺序排列着，请问第100只灯是什么颜色？
写作特点：
课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。

27 蒙娜丽莎之约
教学目标
1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

2.有感情地朗读课文。

对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.感受世界名画的魅力。

教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

教学准备：
1.课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

2.教师准备此画的挂图。

3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

教学过
程一、激发兴趣，导入新课
1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。

今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。

2.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

3.出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）
（二）初读课文，感知大意。

1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？
2.反馈交流。

课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

（三）再读课文，感受名画魅力
1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。

2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

3.从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）
4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

5.全班交流，感受名画的魅力。

提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
（1）引导学生感受画的整体。

（第五自然段）
A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。

体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。

这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
课件补充资料：
“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。

1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。

二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。

这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”
等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。

虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。

B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。

体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。

过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，。