乘法公式教学设计教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
乘法公式（1）------两数和乘以这两数的差（一）教学目标
1．经历探索平方差公式的过程，进一步发展符号感和推理能力。

2．会推导平方差公式，并能运用公式进行简单计算。

3．认识平方差及其几何背景。

4．在合作、交流和讨论中发掘知识，并体验学习的乐趣。

（二）教学重点：体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。

（三）教学难点：从广泛意义上理解公式中的字母含义。

（四）教学过程：
教学过程设
计意图
探索引入1. 如图，边长为20厘米的大正方形中有一个边长为8厘米的小正方
形，请表示出图中阴影部分面积：
图（1）的面积为：
图（2）的面积为：
学生探讨：从上式中你能发现一些有趣的现象吗？再举几个数试试.如
果是一个数和一个字母，或两个都是字母呢它们的情况又
如何
2.计算下列各题:
(1)(x+2)(x-2) (2) (1+3a)(1-3a) (3)(x+5y)(x-5y)
3、观察以上算式及其计算结果，你发现了什么规律能不能大胆猜测得
1．引导
学生体
会根据
特例进
行归
纳、建
立猜
想、用
符号表
示并给
出证明
这一重
要的数
学探索
过程，
要让学
生体会
符号运
算对证
明猜想
20
8 图（1）
12
336
8
20
8
8
20
202
2=
-
=
⨯
-
⨯
336
)8
20
)(
8
20
(=
-
+
（五）、错解：
（1）（2a+1）(2a-1)=2 a2-1,原因是“积的乘方”运算错误。

（2）（3a+1）(3a-1)=6a2-1，原因是“数的乘方”运算错误。

（3）（2a+1）(-2a-1)=4a2-1，原因是没有掌握平方差公式的特征。

（4）（-2a+1）(-2a-1)= - 4a2-1，原因是常见的符号错误。

（5）-（2a+1）(2a-1)= - 4a2-1，原因也是常见的符号错误。

策略：针对上述错误，进行题组训练，教师精讲学生多练，还可以每天五分钟小测验提高解题速度和准确率。