如何激起学生的表现欲望
如何才能激起学生本能，让他们在美术课堂上尽情的发挥自己的想象力，真正把美术课堂变成美的发源地。

为了调动学生的积极性，这几年我一直都在坚持不懈地努力着、探索着。

我想，要想调动学生的积极性，第一步，应该先了解学生对美术课的想法，第二歩，在教学过程中采取积极有效的教学方法刺激学生的学习兴趣。

学生了解表格内容
一、了解学生对美术课的想法
1、问卷调查。

我精心设计了问卷调查表格发给每一位学生，内容包括：你对美术课的看法，爸爸妈妈对美术课的看法，你认为美术课应该怎样上；针对美的修养在人的成长中所起的作用谈谈自己的看法，（可以找爸爸妈妈帮忙）；有没有自己最喜欢的美术作品或者画家，如果有，可以对其评论一番等等。

表格收上来之后我先进行归类整理，首先从正面了解学生，了解学生以及他们的爸爸妈妈对美术课的认识，以此做到心中有数。

2、召开主题讨论会。

在问卷调查之后，我紧接着在每个班召开一个讨论会，主题主要围绕着该不该上美术课，应如何上；如果你是一个美术老师，你会如何调动学生在美术课上的积极性等等。

然后，针对我对美术课的理解以及上美术课对学生以后的人生所起的重要作用谈谈自己的看法，请同学们提出质疑，跟我进行辩论，最后师生共同总结出上美术课的最佳方案。

（不同的班级方案不同）二、课堂上激起学生的学习欲望
1、展览自己的绘画作品。

我觉得，自己的美术老师画的作品最能贴近学生、最能打动学生。

在上每堂课前，我都会根据每堂课的内容张贴不同的范画作品（这些作品，有些是我大学的作业，有些是我的平时创作，有些是我为这节课而准备的作品）。

每次张贴完范画，我都会跟同学们说：“这是我的绘画作品，请同学们指正。

”紧接着，我就把每幅作品的构思以及绘画方法一一介绍给同学们听，每次说完，都会听见学生们发出啧啧的赞叹声。

2、亲自给学生作示范。

每堂课，不关是绘画课、手工制作课还是篆刻课，我都会亲自给学生做示范，让同学们亲眼看一下我是如何用笔、如何配色、如何表现画面的等等。

每次作范画时，教室里都是静悄悄的，同学们聚精会神的看着我的一举一动。

凭借这几年我在美术课堂上给学生作范画时他们所表现出的感受，让我觉得，同学们看自己老师作范画比看光盘上著名画家作画还感兴趣。

3、每堂课讲解一个画家小故事。

为了激起同学们对美术课的兴趣以及扩展他们的美术知识，根据我对学生们的了解，学生们都喜欢听故事，所以每堂课我都会结合着本课的内容，给同学们搜集与这堂课相关的画家的故事讲给他们听，一个小小的故事激起了同学们对本课的好奇以及了解本课的欲望，所以，每堂课同学们都会等待着这个时刻的到来。

4、融造课堂意境。

对于专业性太强的课，面对范画只讲解空洞的理论，学生听起来绝对枯燥乏味，更无从体味作品中的画者心声，所以无论多么优秀的作品，学生经常是无言以对，也难怪他们不爱
举手发言，问其原因，他们说：“老师，我们根本看不懂，不会欣赏，所以也就无从谈什么感受。

”面对这群有嘴不会说话的学生，我想，如何才能激起他们爱美的本能，在美术课堂上真正实现追求美的愿望，培养他们美的修养和品德，凭借这几年我在美术课堂上给学生作范画时他们所表现出的感受，让我觉得，自己的美术老师画的作品最能贴近学生、感染学生，如果再把“枯燥无味”的静物或画面（对学生来说）编写成优美的小文章，然后再配上优美动听的音乐，把这三者完美的结合起来，一定会激起学生波澜壮阔的情怀，课堂效果一定会更佳！所以，每堂课我都会根据本课内容，或编成优美的小文章，或编成动听的小故事，或者运用实物创造情境，根据需要再配上相关的音乐。

在我的精心设计下，每堂课同学们对美术课的激情都能尽情地“发泄”出来。

例如，在上《静物有声》这堂课时，我首先对同学们说：“一幅优秀的作品必须先有一个精彩的构图，在我们中国传统绘画中，构图被称为章法或布局，被认为是‘画之总要’，可见构图在作画过程中所占的重要地位。

”接着我利用黑板上张贴的几张范画给同学们讲解了几种构图方法，以及它们自身所体现出的视觉感受。

讲完之后，我问同学们：“大家想不想亲自体验一下用静物摆放一组意境优美画面的感受呀？”同学们立刻活跃起来，我轻轻拍了拍手，让大家安静下来，并开始播放优美动听的音乐，看着大家慢慢安静下来，我接着说：“同学们，先不要着急，我先朗读我自己编写的两篇优美的小文章，大家仔细听好了，接下来你们所要摆放的静物
组合就在这两篇小文章里。

”下面是我自己编写的两篇小短文：
第一篇：春天来了，我们踏青去，外面的鲜花竞相开放。

踏青归来，采一束鲜花，插入瓶中，放在窗前，再把采集来的野果放入盘中，置于桌上，冲上一杯暖暖的咖啡，看着满桌的收获，多么惬意呀！
第二篇：清早醒来，妈妈已为我们准备好了早餐，推开房门，一股浓浓的香味飘进鼻子，啊！满桌都是我爱吃的，有清爽入口的可口可乐，浓香扑鼻且颜色诱人的面包，富含各种维生素的水果，一杯暖暖的牛奶，看到它们，我已垂涎三尺。

在优美动听的音乐背景下，我抒情的朗诵完这两篇小文章，我听到同学们发出啧啧的赞叹声：“啊！太美了！”看到同学们情绪饱满甚至有点激动，我紧接着问：“有哪两组的同学想上来用三角形的构图方法把这两篇意境优美的画面用实物（文章中提到的）摆放出来呀？”刚说完，同学们“唰唰”地都把手举起来了，甚至有些同学激动地想冲到讲台上，看到这种情景，我高兴的为同学们的举动而鼓掌，也为自己所费得心思而鼓掌！
5、展览学生的作品。

为了激起学生在课堂上的绘画欲望，我不定期的在黑板上展览同学们的作品，这些作品分三类，第一类是从所教的班级中挑选出非常优秀的学生作品；第二类是本班画得越来越优秀的同学的作品；第三类是本班长期不交作业的同学的作品。

对于第一类作品，我让全班同学对其进行欣赏评价，如果是本班同学的，并让这位同学介绍他（她）的整个绘画过程，目的是让其他
同学学习或借鉴这些优秀同学的构思以及绘画技巧。

对于第二、第三类作品，我会多讲他们作品的优点，鼓励这些同学再接再厉，然后再指出本画的缺点。