三．发展性分析
与
前
期
对
比
性
分
析
1、初三的学生科目最多，学生的压力较大，比较疲惫，学习状态也没得到调整，在此情况下，我觉得学生的成绩还是很不错的。成绩与期中考试相比，平均分、优秀率、及格率均有很大进步，但是学生的的计算能力和几何证明有待强化，尤其是分析问题解决问题的能力。
2、各班级间的差距不大。平均分、及格率都相差不大，但优秀率班级之间相差有点大，但明显比上学期缩小了很多。
下
阶
段
改
进
措
施
1、加强集体备课，集中集体智慧夯实基础．相互交流，相互探讨，争取高质量地备好每一节课，并针对不同层次的学生情况设计不同程度的作业。
2、重视课堂效率，加强课堂管理能力，规范学生的解题格式和书写格式，对作业中出现的问题及时反馈,及时订正，向课堂45分钟要效率。
3.既要重视优秀生的提高，更要重视学困生的状态，做好学生的心理疏导工作，特别是后1/3学生的学习积极性要积极调动，克服其学习障碍，可以考虑学生间结对子，提高其学习兴趣。
73%
15、16、18题
考察学生解题方法、考虑问题细致耐心
15、17题解题方法存在问题，不能灵活运用技巧解决问题。18题对知识的应用和理解不透彻，逻辑思维能力差。
19、20
84%
19（1）
培养学生认真仔细的品质
大多数学生掌握的很好，个别出现计算错误，19（1）部分学生没提取公因式。
21
86%
知识迁移能力的培养
3、学困生的差距越来越大，缺乏主动学习的能力，教师对这部分学生的重视也不够，导致优生更优，差生更差，两极分化严重。
3、由于学生自身出现问题，出现了许多不该出现的错误，看错、抄错题，漏题，算错数等等，还有的学生不能正确分配考试时间，不能很好地调整好心态，一道题做不出来就发懵，导致整个试卷失败，个别学生因此差距太大。
1、本试卷在重视基础知识的的基础上，突出了学生各方面能力的考查。加强了学生计算能力的考察，如1、10、15、19、20。适当关注了对学生解题方法的考查，如11、14、23、24。注重考查学生的严谨性，如：3、12、16、21。关注了对特殊四边形的理解，如17、22、25。
2、试卷的难易程度参照7:2:1的比例，既有70%的基础，20%的小综合，10%的拔高题，兼顾不同层次的学生的需求。个别难度较高的试题也把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察，不做繁琐的计算。如20、23。
2016
学科：数学年级：初三执笔：审核：时间：2017.1
1．
各等级比率
各等级人数
总人数
及格率
优秀率
A等
B等
C等
D等
414
79.15
54.94
231
75
25
83
知
识
点
考
查
分
析
整体评价：本次初三期末测试由区教研中心数学教研员孙老师命题，本试卷既把握了教学重难点，又结合教学实际，考查学生知识能力全面系统，命题质量很高。
4、教学过程中要继续注意培养学生的自主学习能力，加强方法指导，重视数学思想的培养。规范答卷方面存在的问题，注意课堂内外的细节问题。
5、做好每次单元测试的质量分析，及时反馈，调整教学方法。
不够严谨，坐标找错。
22
很好，部分学生证明步骤不严密。
23
72%
分析问题的能力
总的说掌握的很好，个别学生计算方差出错。
24
84%
分析问题的能力
大部分学生掌握的很好，个别学生忘记检验。
25
44%
考察学生对特殊四边形证明的理解，数形结合思想。
没有找到相应全等三角形。
总之本试卷紧扣教材，重视基础知识、基本技能的同时，更加重视数学基本思想和活动经验的考查。
二．教与学情况分析
项目
题号
得分率
失分点（题号）
原因分析
教
学
选择题1--12
76%
8、10题
培养学生考虑问题的严谨性。
第8题先找出可能产生的增根，再带入化简后的整式方程中。10题应考虑到连接对角线取中点。
填空题13~18