比较下面3个玻璃杯的容量，你发现了什么？
可以让学生通过观察直接比较出几个容器容量的大小，再通过演示和操作明确方法。
3．练习一第2题
今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。
判断哪些容器的容量比1升大?并组织交流。
让学生再举出容量大约是1升的容器的例子。
二、练习
1．练习一第3题
出示各生活用品，先学生估计一下容量。再在课本上完成选择。
2．练一练第2题
让学生同桌之间说一说。集体订正。
3．练一练第3题
四、全课总结
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
板书设计
十分钟课堂练习（结合错题有针对性的设计）
课题
认识毫升
课时续数
独立备课教案
集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容第3—4页例3、例4和试一试、练一练第1-3题。
教学目标
1.认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
教学重、难点
重点:认识容量以及容量单位升。
难点：形成1升的具体概念。
教学准备课件、量杯、纸杯。
教学设计
一、教学“容量”
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2．拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？
现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？
实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？
结论：1000毫升＝1升
1升＝1000毫升
2．试一试
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
独立备课教案
集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容第6-7页第7-12题。
教学目标
1.使学生进一步熟悉测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和估计能力。
2.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
2．我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。
出示例3，师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ml”表示。
二、认识1毫升
1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）
2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3．继续感受1升水多少
教学重、难点
重点：使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
难点：体会估计容量的基本策略。
教学准备饮料瓶
教学设计
一、深化认识升与毫升
1．练习一第7题
学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？
2．练习一第8题
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升。
教学重、难点认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。
教学准备滴管、桶、瓶盖、水等。
教学设计
一、复习导入
1．上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？
取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯？（5个）那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
学生独立完成，集体订正。
3．练习一第9题
出示情景图：
让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？
你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？
二、升与毫升的换算
练习一第10题
学生独立完成后说说比较时的思考过程。
三、综合练习
1．练习一第11题
学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？
2.能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重、难点
重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。
难点：对常见的容器进行估计。
教学准备量杯、饮料
教学设计
一、复习导入
1．关于容量单位你有哪些认识？
指名学生回答。
根据学生回答师进行知识整理并板书。
2．练习一第1题
出示情景图：
四、练习
1．练一练第1题
下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
2．练一练第2题
老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
你还能提出哪些问题？
2．动手做
指导学生按书上的方法自己动手做一做。
3．练习一第12题
到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。
四、全课小结
你现在对于升和毫升有了哪些认识？
板书设计
十分钟课堂练习（结合错题有针对性的设计）
（1）教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
想一想，你每天的水喝够了么？
三、练习
1．练一练第1题
先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。
教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3．议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1．出示例2情景图
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
实验：大约是18-20滴。
2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？
三、教学“1升＝1000毫升”
1．例4
现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。
交流选择的思考过程。
2．练习一第4题
学生同桌交流后指名回答。
3．练习一第6题
出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
交流选择的理由。
4．练习一第5题
倒出100毫升饮料后，先让学生估一估大约几口能喝完，再按要求做一做。
板书设计
十分钟课堂练习（结合错题有针对性的设计）
课题
练习一⑵
课时续数
课题
认识容量和升
课时续数
独立备课教案
集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容第1—2页例1、例2和试一试，第3页练一练第1-3题。
教学目标
1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
3．练一练第3题
填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升
9升=（）毫升5000毫升=（）升
五、全课小结
说说你对毫升的认识。
板书设计
十分钟课堂练习（结合错题有针对性的设计）
课题
练习一⑴
课时续数
独立备课教案
集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容第5-6页第1-6题。
教学目标
1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量位。