小学语文教案模板(15篇)小学语文教案模板(15篇)小学语文教案模板1 【教学目的】1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。

2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改良，人们才能观察到许多自然界的机密。

【教学重点】认识显微镜的构造，学会使用显微镜。

【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

【教学准备】学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

老师：电子显微镜、显微镜插图、亮堂光圈教具、课件。

【教学过程】一、图片导入，引发兴趣师：(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么图片?看起来像什么?(幻灯出示图片的相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。

胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的构造，发现他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞)问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么?问题2:细胞这个名字，是谁最早取的?问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现，罗伯特。

胡克通过什么发现细胞的?师：想不想看看罗伯特。

胡克的古董显微镜?(幻灯出示罗伯特。

胡克的显微镜)(板书：用显微镜观察身边的生命世界)二、借助课本，自学显微镜的构造名称师：今天我们也要用显微镜来观察细胞。

(出示洋葱)见过洋葱吗?问题：这是一块小洋葱，假如把它直接放到显微镜下观察，你猜想会看到什么?师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。

这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观察细胞之前，我们先来认识显微镜的构造。

翻开课本页，两人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个局部的名称，并考虑对应的作用。

(出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各构造的作用)三、借助微课程，学习显微镜的使用1、播放微视频，学生自主学习师：刚刚我们认识了显微镜的构造名称，那么到底怎么使用显微镜呢?我们来看一段视频，看视频过程中，要考虑，显微镜使用有哪些步骤。

(播放视频)师：有问题吗?(让学生充分地提出问题，老师可以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦：让镜筒渐渐地抬升，眼睛从目镜往下看，直到明晰为止) (准备亮堂的光圈教具)学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放——对光——上片——调焦——观察2、挑战一：对光。

(对好光后会看到一个亮堂的光圈，挑战成功后组长上来领玻片)3、挑战二：观察洋葱表皮细胞4、挑战三：观察细胞温馨提示：(1)对完光后不要再挪动显微镜(2)观察过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。

(3)边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。

四、小组汇报，交流讨论(让假设干小组把试验记录单投影并交流讨论，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)大家用光学显微镜观察了两种细胞，那老师这里有一个电子显微镜，我们一起看看在更大的倍数下，细胞是怎样的?五、课堂总结今天我们进展了一次科学旅行，你收获了哪些?课后考虑：假设在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。

小学语文教案模板2 教材分析^p〔解题〕题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟”，而谓语是“笑了”，可以看出这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念。

这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。

〔构造分析^p 〕课文由三个自然段构成，下面就来看每段的主要内容。

第一自然段：写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙，大家不理会他了。

第二自然段：写小乌龟救起了落入水中的小公鸡，小公鸡感谢他。

第三自然段：写大家解除了对小乌龟的误解，小乌龟笑了。

这篇课文先叙事，通过两件事的比照，结尾扣题。

〔语意理解〕“一天，小猴家失火了，小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火。

”这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度。

“急急忙忙”一词修饰“跑”，把小动物们救火时的情况写得很真切，充分表现了他们热心助人的精神。

“小乌龟也赶忙往小猴家爬。

可是，当小乌龟爬到小猴家门口时，火早已被扑灭了。

小乌龟难过地说：‘唉!我爬得太慢了!’”这句表达的是小乌龟对待这件事的所作所为。

“也赶忙”说明他也和其他动物一样急迫地想去帮小猴救火。

“可是”表示转折，也表达一种遗憾的心情。

“难过”是小乌龟说话时的表情，表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情。

“唉，我爬得太慢了”，这是小乌龟自己说的话，陈述了事实，也表达一种无奈和遗憾。

动词“跑”与“爬”相对，我们可以感受到小乌龟的速度，“早已”一词更突出了小乌龟的慢，也更突出了小乌龟的“难过”。

“小公鸡生气地说：‘我看，你是不想帮朋友的忙!’”“小伙伴们都不理会小乌龟了。

”这句话描绘了大家对小乌龟的态度。

“生气”描写了说话时的神态，表现了小公鸡不满的心情。

“你是不想帮朋友的忙”，这是小公鸡对小乌龟的评价，很显然与小乌龟的初衷相违犯，是误解了小乌龟，并且大家都不理会他了。

“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。

”这句形象地描绘了被误解的小乌龟的表现。

而对大家的指责、误解，小乌龟并没有解释，他也没有表白他对朋友的一片真心，可见小乌龟是不愿夸夸其谈的，没做的事他决不表功，所以“只好”“孤零零”的一个人独处。

“小公鸡不小心滑倒了，掉进了河里。

”两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况。

“不小心”用得很贴切。

“小猴急得大喊：‘小公鸡掉进河里啦!’小山羊急得团团转。

”这句描绘伙伴们对待这件事的态度和行为，两个“急得”同样说明伙伴们互相帮助的精神，“团团转”很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子。

“小乌龟看到了，‘扑通’一声跳进河里，拼命向小公鸡游去，把他驮上了岸。

”描绘小乌龟救小鸡的过程，“跳”“游”“驮”三个动词描绘了全过程，而一个“拼命”更显示出小乌龟的全力以赴，表现他救小鸡的急迫心情。

“小公鸡感谢地说：‘谢谢!谢谢!’”被救的小公鸡的表现，“感谢”与前文“生气”相比照，表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人。

“小乌龟说：‘不用谢。

我在陆地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”这是小乌龟的第二次语言描写，与第一次的遗憾相比，这句不仅说明自身的特点，而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情。

“大家都觉得先前误解了小乌龟，一齐向他抱歉。

小乌龟快乐地笑了。

”大家终于理解了小乌龟，并且一齐向他抱歉，可见这是一群多么得意的、知错就改的孩子，同时我们也明白了一个道理，那就是行动是最好的证明。

小乌龟没有语言的解释表白，但他的行动让伙伴们真正地理解了他。

“小乌龟笑了”扣题，表现小乌龟被大家理解后的快乐心情。

这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”比照，也引起了读者的考虑;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案。

〔写作特点〕1.通过生动形象的故事说明做人的道理，潜移默化地培养学生的人格素养。

2.生动形象的描写，恰到好处的照应，使人物形象鲜明，文章主题深入。

教学建议1.题目质疑，激发兴趣。

读题目之后，学生自主设置疑问，“小乌龟为什么笑了?”“小乌龟是怎样的一个人呢?”老师给学生创造质疑问难的时机，让学生真正用自己的大脑去考虑问题，用自己的语言去表达思想。

培养学生的创新意识。

2.初读感知，自悟解疑。

学生进入“快乐读书屋”后，带着刚刚的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步理解课文内容。

小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

3.分角色朗读，读中体会人物个性特点。

这篇童话人物对话多，而且个性鲜明。

在分角色朗读指导时，引导学生体会叹号所表达的语气。

例如：小乌龟难过地说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。

又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!谢谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感谢之情。

4.文前提示解析：(1)小乌龟被人误解了，这是为什么?小猴家失火了，大家都急忙去帮助，可是由于小乌龟在陆地上爬得慢，以致于到的时候，火早已被扑灭，而被大家误解为不愿帮朋友的忙。

建议：引导学生将事情表达清楚，理解正确，语言明了。

(2)他该怎么办呢?被误解的小乌龟并没有用语言解释，而是在小鸡落水后救了他，他的行动让小伙伴真正理解了他。

让学生明白行动是最好的证明。

建议：在教学第二段前，可进展提问，让学生想象答复。

然后再进展第二段的阅读，说说小乌龟被误解后是怎么办的。

5.联络生活，升华主题。

说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例。

使学生明白只要正确对待别人的看法，真心帮助别人，你一定会成为一个受大家欢送的人。

6.课件演示，检查文后要求会认的字。

7.提供选择，推荐作业。

(1)创编课本剧“小乌龟笑了”。

(2)查找有关乌龟的资料。

建议本课教学1课时。

小学语文教案模板3 教学理念：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。

从中受到启发。

教学目的：1、知识目的：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

能用“渐渐”一词说话。

2、才能目的、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读才能。

3、情感目的引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真考虑的道理。

逐步养成积极动脑的良好品格。

重点难点：在充分阅读的根底上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

教具准备：1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

3、一些小动物的头饰。

如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

自主预习：朗读课文提练主线：课文讲了一个什么样的故事?教学过程：个案局部一、素养训练通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真考虑。

二、合作探究情境表演：谁愿意把刚刚读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。

再请一两个小组在班上边读边演。

大家既当观众又当小导演，评价补充。

分四人小组进展，合作完成小实验。

讨论：你发现了什么?三、拓展延伸1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。

2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种方法能喝到水吗?1、谈话：出示乌鸦图。

同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。

比一比谁说的最简洁，最准确。

(板书课题) 【对话平台】一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。