《倒数的认识》学情分析方案
一、学情分析目的
课前通过采用观察、分析的方式进行学情分析，调查和分析学生的“倒数”前概念，以期准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生的学习难点，从而更好地进行教学设计。

通过了解，教师可以基本知道学生已知什么、未知什么、能知什么，从而教师在课堂上能创造性的使教材因人施教，符合本班学生的认知特点。

二、学情分析内容
1教学主题分析：人教版六年级数学上册
第三单元《分数除法》第一课时《倒数的认识》。

(1)教材通过将学生熟悉的教室场景引领学生通过、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。

(2)通过体验找一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。

(3)在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力发展数学思维。

2、教学对象分析
教学对象为：松林小学六年级学生，
学生已知：认识分数和分数的基本性质，以及分数乘法。

“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法，分数四则运算和解决问题的重要基础，内容看似简单但对学生来说比较抽象，难以理解。

3.教学重点分析
学生通过计算、比较、观察等探究活动发现倒数的特征，理解倒数意义，掌握求一个数的倒数的方法。

数学活动中使学生感知并了解倒数的含义，因此“结合实例使学生初步认识倒数的含义。

”就成为本节课的教学重点。

4.教学难点分析
学生掌握求一个数的倒数的方法，能够熟练地写出一个数的倒数，是本节课的难点，并且能熟练说出“0”和“1”倒数的特点。

三、学情分析工具
学情分析工具：WPS文档、微信、问卷星软件；
四、学情分析方法
(1)利用网络收集有关“倒数的认识”的问卷调查，认真研究题目，筛选合适的题目，制作适合本班学生的问卷调查。

(2)利用问卷星软件发布问卷在微信群里，发布二维码让孩子完成问卷的内容。