《邹忌讽齐王纳谏》教案10篇【教学目标】（一）知识与技能1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。

2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。

（二）过程与方法1、用自学、质疑、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.（三）情感、态度与价值观1、要有勤于思考和自知之明的精神.2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.【教学重点难点】（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。

（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。

【教学过程】一、创设情境，导入新课中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。

这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。

（板书课题）二、自读感知,整体把握1、简介《战国策》《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，全书共33篇。

至于这部书的作者已不可考。

《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。

其语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，善于运用一些讽喻性的故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

2、简介邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

3、简介齐威王齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事。

后来听从谋臣的劝谏，励精图治，修明政治，齐国大治。

4、朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，掌握字音及节奏。

[疑难字音]昳（yì）丽朝（zhāo）服衣冠（guān）窥（kuī）镜期（jī）年间（jiàn）进朝（cháo）于齐（2）学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。

以四人学习小组为单位，共同探讨翻译中的疑难问题，教师巡视，答疑解惑。

收集共性问题以供全班讨论交流。

（3）检测学习效果，开展文言知识竞赛。

将全班同学分为A、B两组，每组底分为100分，错1题扣10分，每组单数题由A组代表完成，双数题由B 组代表完成，教师及时公布正确答案。

（课件显示以下各题，显示一题完成一题）（附参考答案）▲说下列加点词语的古今词义。

①今齐地方千里古义：土地方圆今义：处所②宫妇左右古义：国君旁边的近臣今义：表方位③明日，徐公来古义：第二天今义：今天的下一天④修八尺有余古义：长，高今义：修理⑤私我也古义：偏爱今义：自私⑥邹忌讽齐王纳谏古义：委婉规劝今义：讽刺▲解释加点词的意义，注意词类活用现象。

①朝服衣冠：名词用作动词，穿戴。

②群臣吏民能面刺寡人之过者：名词用作状语，当面。

③吾妻之美我者：意动用法，“认为……美”。

④臣之妻私臣：名词用作动词，偏爱。

⑤闻寡人之耳者：使动用法，“使……听到”。

▲判断一词多义。

①朝于是入朝见威王：朝廷朝服衣冠：早晨②孰我与城北徐公孰美：代词，谁孰视之，自以为不如：同“熟”，仔细▲找出下列句中的通假字。

①邹忌修八尺有余：“有”通“又”②孰视之，自以为不如：“孰”通“熟”，仔细（4）根据两组答题情况，师生共同评议，评出优胜组，予以表扬。

（5）全班齐读课文，注意读准句读，读出人物说话的语气。

三、合作交流，解读探究1、研读第一段（1）[学生活动]课本剧表演：学生分别扮演邹忌、妻、妾、客、徐公，请一位学生做旁白。

（2）思考：①他们表演的主要内容是什么？②妻、妾、客在表述及语气上有何细微不同，可否找出？③为何妻、妾、客都夸邹忌好看？④邹忌从这些回答中受到什么启发？⑤这一段与讽齐王有什么关系？（3）[学生活动]四人学习小组讨论，选派代表全班交流讨论结果。

（4）教师点拨。

（5）指导学生进行朗读训练。

朗读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩。

他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情，其妾畏惧拘谨之情，其客的阿谀奉承之情都要读出来。

“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。

要读出邹忌窥镜后的自得又不自信之心理。

妻之答，要读出浓浓的爱恋之情；妾之答，要读出怯怯的拘谨之情；客之答，要读出其阿谀奉承之情。

（6）学生分角色朗读，师生共同评价，全班齐读。

（7）小结本段。

2、研读第二段邹忌与徐公比美的事情为讽齐王纳谏埋下了伏笔，邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏究竟有何关系呢？我们一起来学习第二段。

（1）思考：邹忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齐王是否也有同样的情况呢？（2）学生讨论探究，交流探究结果。

（3）教师点拨妻私我宫妇左右私王三比妾畏我→邹忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齐王也受蒙蔽客求我四境之内求王这种推理方法叫类比推理，这种设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象道理的方法叫做“设喻说理”。

（4）有感情地朗读，在诵读中体会类比推理、设喻说理的妙处。

[提示]本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。

读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意。

四、课堂讨论，拓宽延伸1、前面我们说过，邹忌劝谏齐威王收到成效。

读完全文，请你谈谈，邹忌劝谏成功有哪些原因。

2、进谏难，纳谏也难。

邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。

五、板书提示，指导背诵妻→私三问三答妾→畏→邹忌受蒙蔽客→求妻私我→宫妇左右私王三比妾畏我→朝廷之臣畏王类比推理齐王也受蒙蔽客求我→四境之内求王家事设喻说理国事六、布置练习，课堂检测1、辨析下列句子中加点词的意思。

（见课本P176第二题）2、比较邹忌三问和妻、妾、客三答句式及语气的不同之处。

《邹忌讽齐王纳谏》教案篇2 教学目的1、通过学习理解本文学习古人说话的艺术2、通过比赛的方式激发学生积累文言基础知识教学重点积累文言基础知识教学时数一节预习准备：本课比较浅显，要求同学借助参考资料弄清文意，编课本剧并表演，以增强兴趣【导语】我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。

”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。

（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）授课过程一、用课件介绍背景知识1、关于《战国策》2、邹忌其人3、解题二、范读课文，整体把握请同学们思考：邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？邹忌用设喻的方法来进谏的自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王。

四、请问，比喻说理有什么好处？能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。

五、请注意一下本文，在说理以及记叙上有什么特点。

本文采用了“三叠法”：三问：妻、妾、客三答三比：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。

六、分析三比的设喻说理如何易于被人接受（以家事说国事，现身说法，由已及人）联想妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求于我→四境之内有求于王三、分两大组比赛积累文言知识1、正音：形貌（）丽朝（）服衣冠皆朝（）于齐期（）年时时而间（）进窥（）镜2、通假字：有孰3、解释下列红色词的意义：邹忌修八尺有余——朝服衣冠，窥镜——臣诚知不如徐公美——王之蔽甚矣——期年之后——4、解释下列句子中红色字的词类活用情况：（1）、朝服（）衣冠，窥镜（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也（3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之过者（4）、闻（）寡人之耳者5、指出下列古今异义词的含义（1）、邹忌讽齐王纳谏古义:今义：（2）、今齐地方金千里古义：今义：（3）、宫妇左右莫不私王古义：今义：（4）、能面刺寡人之过者古义：今义：（5）、能谤讥于市朝古义：今义:6、多义词：旦：旦日，客从外来，与坐谈（）岂若吾乡邻之旦旦有是哉（）旦辞爷娘去，暮宿黄河边（）危在旦夕（）信誓旦旦（）孰：吾与徐公孰美（）孰视之，自以为不如（）7、句式：判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。

吾妻之美我者，私我也此所谓战胜于朝廷宾语前置：忌不自信省略句：客从外来，（邹忌）与(之)坐谈比较或选择：吾与徐公孰美？我孰与城北徐公美？孰知赋敛之毒有甚是蛇者呼与其杀是童，孰若卖之？8、8分钟课本剧表演9、抢答：（1）、作者为何详写邹忌与徐公比美，而略写齐王纳谏？（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他们的语气有否不同？（3）、你认为真的会出现“皆朝于齐”吗？（4）、有一个成语就是从这个故事中来的，是哪个？10、总结本课所学课外练习：（1）、你认为邹忌是个怎样的人？齐王是个怎样的人？我们从这个故事能吸取什么有益的教诲？写600字作文（2）自学并翻译《叔向谏杀竖襄》，学习劝谏艺术平公射鹌。

不死，使竖襄搏之，失。

公怒，拘将杀之，叔向闻之，夕，入告之。

叔向曰，“君必杀之！昔吾先君唐叔。

射兕（sì）于徒林（地名）壹；以为大甲。

以封于晋。

今君嗣吾先君唐叔。

射鹌不死，搏之不得，是扬吾君之耻者也！君其必速杀之，勿令运闻。

”君忸怩，乃趣赦之。

板书设计：邹忌讽齐王妻→私←宫妇左右《邹忌讽齐王纳谏》教案篇3 教学目标:1、结合工具，读准字音。

2、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。

3、质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。

4、背诵全文，培养文言语感。

教学重点:1、结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。

2、背诵全文，培养文言语感。

教学难点:质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。

教学过程:一、导入离罢春秋激烈的战场，我们走入了战国的风云。

今天,我们将跟随邹忌，一同在《战国策》中去感受君臣间的一段轶事。

二、结合工具，明确字音1、生结合注释、字典，扫清生字障碍。

2、师生交流疑难字词。

3、师出示投影，明确重点字词(投影)形貌昳丽朝服衣冠入朝见威王时时而间进期年之后皆朝于秦4、齐读课文，读准字音。

5、师纠正误音。

三、结合注释，疏通文意1、梳理第一小节①生结合注释,梳理第一小节、②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、③师明确第一节重点字词﹑语句、(投影)邹忌修八尺有余形貌昳丽朝服衣冠我孰与城北徐公美徐公何能及君徐公来，孰视之吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。