小学二年级语文《九色鹿》经典教案范文《九色鹿》写美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达，但是，人在金钱面前，他却背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《九色鹿》经典教案范文，希望能帮助到大家!小学二年级语文《九色鹿》经典教案范文一教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题九色鹿二、复习旧知1.这些词语你会读吗? 出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2.指名读词语，试着把你对词语的理解读出来(再指名读)齐读3.能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”第2小节1.我们先来看“九色鹿救调达”的部分，(相机板书：救)自己读读课文2—5自然段。
(学生自由练读)2.出示第2小节内容。
指名读。
3.从这段中你体会到了什么，感受到了什么?4.情况十分危急(1)你从哪感受到的?“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”(2)你能把当时情况的危急读出来吗?指名读(评点：调达危在旦夕。
)男生齐读5.九色鹿的勇敢善良(1) “立即”说明了什么?(九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身! )请用朗读向我们展现出来(指名读)(2)把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
6.过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山” ，(相机板书：恩)面对如此重恩，调达是怎么做?怎么说的呢?第3、4、5小节1.指名学生起来读第三自然段。
2.想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话(齐读句子)3.在调达的眼里，知恩图报指什么?他报什么恩?4.而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么?(指名说，引读第4小节)5.通过两者对比，你们感受到了什么?(这是一只不求回报的九色鹿!)多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
(齐读)6.面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。
调达是千恩万谢、郑重起誓。
设想一下，他会如何起誓?(指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说)(评点：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。
)7.我们来看这个“誓”字(板书：誓)，上面是个“折”，下面是个“言”。
古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。
那说明这个誓言怎么样?(誓言是表示决不违背的承诺。
)对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。
8.过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?反而怎么样?(相机板书：卖)四、第二板块：“卖”1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢?请默读课文6、7自然段。
2.学生交流，相机提问(1)那是一个怎样的王妃?(贪慕虚荣)这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。
(相机指导读好句子)(2)这个国王是不是心甘情愿的?你从哪儿看出来的?(相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。
)你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗?(指名读、齐读)(3)试着用“只好”造句。
(因为什么，谁只好怎样?)3.“皇榜”是指什么?联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容?(指名回答：因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。
)请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗?可以借助课文中内容。
(四人一小组讨论一下。
)(指名回答)4.如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法?但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是?(调达)此时他就挤在看皇榜的人群之中。
当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了?(重金悬赏)5.面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢?他的心里经历了怎样的思想斗争呢?(九色鹿!只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降!只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。
可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。
可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。
)6.一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。
可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。
7.此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。
这就叫——见利忘义!他还忘记了什么?(他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。
这就叫——背信弃义!)(相机板书：信)(九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报!)他可真是一个小人。
8.引读第7小节：由于调达告密，国王立即——五、第三板块“斥”初读第8、9小节1.引读第八小节：这一天，山林之中(春光明媚，)九色鹿(在开满鲜花的草地上睡得正香。
)多么温馨美好的画面，试着读好它(齐读第一、二句)2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——(引导齐高声读：九色鹿……)3.引读：九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢?请接着往下读第8、9小节。
4.交流：结局怎样?(指名读第九小节。
) (相机板书：惩)5.过渡：国王为什么很快就改变了主意呢?九色鹿怒斥的话1、出示：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗?”2、指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的?(斥责调达，劝告国王) (相机板书：斥)“斥责”是什么意思?(严厉的责骂)它斥责调达什么?(见利忘义!灵魂肮脏!)“灵魂肮脏”是什么意思?(思想卑鄙无耻)衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢?3、九色鹿在说这句话的时候心情怎样?为什么气愤?九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你从哪儿读出来的?(标示：“竟然”)，你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗?同桌先练练。
(九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。
调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。
)(指名说)4、我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达?你们看出来了吗?用手指一指，一个怎样的调达?(一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。
) 这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗?面对此情此景，九色鹿简直气得——(指名学生说)请再来读九色鹿的话。
(指名读) (评点：气愤之情，溢于言表。
痛快!你完全读出了九色鹿此时的心情!)对这样的人我们当然该去斥责他。
(再齐读前半句)5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢?(引导齐读) “无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁?天下人会“笑话”什么呢?(指名说)6.这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话? (齐读)第9小节1.听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。
)2.引读第9小节：因此他斥责——3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么?(同桌交流、指名回答)六、拓展提升1、学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢?(集体交流)我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信“一饭千金”的故事。
孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。
2、总结：古语有云：人无信不立;言必信，行必果。
做人一定要恪守信用。
老师就把这两句话送给你们。
(齐读)七、作业基础题：回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。
拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。
发展题：小组合作分角色演一演这个故事。
小学二年级语文《九色鹿》经典教案范文二教学目标：1、学习生字新词，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2、充分发挥学生的想象，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，能有创造性的复述。
3.、通过阅读课文，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：把握有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：字词卡片教学过程：一、谈话引入同学们，你们喜欢小动物吗?你们喜欢小鹿吗?都见过什么鹿?今天老师给大家带来一只神奇的鹿，她就是九色鹿。
今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)二、检查预习情况首先老师检查预习生字的情况。
1.出示示生字词卡片，指名读2.采用多种形式认读生字。
开火车读分组竞赛全班齐读3.指导书写。
你认为在这些生字中，哪些最难写，请你教教大家。
(重点指导：誓魂残斥弃)4.描红。
(巡视提醒坐姿，提醒重点笔画的位置)三、初读课文，将课文读通。
1.接下来我们来学习课文，请同学们自由地朗读课文。
(课件出示读书要求) 读准字音，读顺句子，读不好的地方请老师同学帮忙。
读后思考：课文主要有几个人物形象?课文围绕这几个人物形象，讲了一个什么故事?2.检查初读情况。
⑴ 指名分节读，评价：从字音、停顿方面评议。
⑵ 小组分节轮读3、课文围绕九色鹿讲了一个什么故事呢?4、课文中哪几个小节是具体写九色鹿救调达这件事呢?二、精读课文，将课文读透。
学习2——5段。
1、请大家自由读2自然段，想想九色鹿是在什么样的情况下救了调达，当时的情形又是怎么样的呢? 交流，细细品味。
“突然，耳边传来：“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
”(1)读读这句话，你觉得当时的情形怎么样?(万分危急)你从哪个词看出来? (课件在句子：救命啊，救命!下面加横线)(2)指导朗读，抓住“呼喊”的语气。
那你能把当时危急的情况用读的方式告诉大家吗? 通过你的朗读我好像就看到了调达在汹涌的波涛中奋力挣扎的情景，同学们咱们一起来试一试。
读得真棒!瞧，在这万分危急的时刻，九色鹿怎么样，引读。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
”(1)从这句话中，你知道了什么?(2)指导朗读。
把你体会到的读给大家听。
你们愿意像九色鹿一样做一个见义勇为的人吗?好，咱们一起来读好这句话。
(强调速度快)2、九色鹿见义勇为的举动使调达万分感动，自由练读调达的话。
(第三自然段) 谢谢你的救命之恩。