阅读推进课教学设计6篇一定有宣传效果.同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们可以就此开展一个宣传活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学生都加入到读书的行列中来.2.世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑.让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺.板书设计:走进童话世界读童话,要读懂人物要读懂道理阅读推进课教学设计2教学目标1.充分了解前言的内容,体会前言对读书学习的帮助作用.2.在反复朗读课文的基础上,抓住关键字词句,领悟法布尔的精神.3.结合《昆虫记》选文,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情,激发学生阅读名著的兴趣.教学过程:一.导入新课激发兴趣1.我们来认识一位新朋友(展示法布尔的图片及名字),大家根据自己课前查阅资料的情况,说一说你对法布尔的了解.2.同学们对法布尔有了初步的认识,知道他写了的《昆虫记》,那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言,一起来了解一下法布尔和他的作品.二.走进名著1.法布尔的童年是如何度过的?对他以后的成长有什么重要影响?2.法布尔是如何进行研究与写作的?有何特别之处?3.人们对法布尔的评价如何?为什么会有这样的评价?法布尔童年一直生活在大自然中,环境造就了他的性格,《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究,更重要的是法布尔的精神融入其中.说说法布尔精神具体体现在什么地方?认真研读文本,结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论.法布尔精神可以包括:坚持不懈地追求真理.探求真相,一丝不苟地观察研究,尊重并热爱自然与生命.这一环节着重培养学生利用资料的能力,从中能归纳分析出深层次的含义.教师要注意引导作用,但不能包办,尽量让学生用自己的话归纳分析出来.三.结合选文加深理解引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》,加深对法布尔及其《昆虫记》的理解.可引导学生边读边思考:这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作,又是一部文学著作的特点的?默读《蟋蟀的乐器》,边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句.例如:文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写,字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱.学生在阅读完前言的介绍之后,非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力.这一环节可以作为拓展部分,使学生加深对前言的理解,并通过阅读,进一步提升品味鉴赏的能力.四.阅读其它选文五.课后作业1.摘录前言和选文中你认为好的句子与段落,或者对你有启迪意义的句子或段落.2.写下自己阅读本篇前言及选文的感受.(300字)3.自选题:选读《昆虫记》中的其他篇目,并写下读后随想.按照要求,自主选择完成作业.把阅读与写作结合起来,照顾不同层面的学生,激发学生的学习兴趣,开发学生多方面的学习潜能.4.仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物,用文字细致地描绘出来.5.结合前面所学习的内容,尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言,向同学进行推荐;也可以为自己的习作集写一篇前言.阅读推进课教学设计3一.指导目的:1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣.2.在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力.想象能力,形成初步的鉴赏能力.3.在活动中进行团结互助的思想品质教育.二.指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》,激发阅读的欲望.三.指导难点:使学生学会选择健康有益的书进行阅读.四.课前准备:1.小说《爱的教育》,并打印几份目录.2.要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿.五.指导课时:一课时六.指导过程:1.导入,激起学习欲望.同学们,我们都知道,读书会使我们增长知识,陶冶情操.高尔基说过〝书籍是人类进步的阶梯〞,莎士比亚也说过〝没有了书籍就像生活没有了阳光〞.从这些名人名言中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天,我们就来分享好书——好书大家看(板书课题.读)2.班内互相交流好书活动.(1)师述,激发兴趣.我知道同学们都很爱看书,最近,你们又看了什么好书呢?(提问)这么多的好书,我们一起来分享一下.在介绍好书时,可以从以下一.两方面来介绍.(出示)(2)小组交流.(3)班内交流,激发求知欲望.现在请一些同学来向你们推荐一些好书,好不好?(指名说)3.小结及老师推荐:刚才大家介绍得真好.我也想向你们介绍一本好书.这本书的名字叫《爱的教育》.作者是意大利作家亚米契斯.它是一部日记体小说,记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记.(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事.在这个学期,我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的,还记得吗?(争吵)亚米契斯说:〝每一个读过这本书的人,都会受到灵魂的震撼〞.你们手上的故事都融入了种.种人世间最伟大的爱:老师之爱.学生之爱.父母之爱.儿女之爱.同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑.引人深思.为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》.在读书之前,我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在,请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书.看了短文后,你有什么想说的?4.总结:这节课我很高兴,因为同学们都很喜爱读书.在这里,我为大家送上一首诗歌《读书,成为你终生的承诺》,(师范读)希望同学们与书为友,让读书成为你终生的承诺.阅读推进课教学设计4教学目标:1.培养调动学生的阅读兴趣,培养阅读能力.2.培养学生创造性思维意识和能力.锻炼提高表达能力.教学重难点:培养创造性思维意识和能力教学过程:(课前阅读)一.解题激趣小朋友,你们有没有想过太阳可能是黄色的,月亮上的小白兔跑了,还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情,会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二.读文感受1.自由读文章,要求字音读准,句子读通顺2.知名度第一.二.三篇文章.3.讨论:你觉得那些地方写得特别有意思?4.讨论:你觉得那些地方写得特别有意思?5.再读:读自己特别喜欢的,觉得特别有意思的.6.互读互听:把自己觉得特别有意思的读给同学听,交流感受.三.联系实际,发展思维小朋友,你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗?四.布置作业1.把你的奇思妙想写下来2.用画笔把你的奇思妙想画下来阅读推进课教学设计5一.教学目标:1.通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力.2.培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣.3.让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年.二.阅读准备:《安徒生童话故事集》三.阅读教学过程:(一)激发兴趣,揭示主题同学们,你们有没有听过《美人鱼》.《丑小鸭》.《拇指姑娘》.《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事.优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家.那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧.(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物.2.边读边勾画你最喜欢的,认为的地方.3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些.四.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了.(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听,随时做补充.3.说说你是怎么去读课文的.五.拓展延伸阅读推进课教学设计6活动目标:1.指导学生抓住细节描写,走进桑桑的内心世界,为整本书的阅读打开一扇窗.2.指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力.3.引导学生阅读时学会把握人物形象特点.关注人物内心.4.激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯.教学过程:一.谈话导入:写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话,我请两位同学来读一下:〝叔叔,你希望有人敲门吗?〞〝希望.〞〝那我去敲门,你会开门吗?〞〝当然开门.〞〝我要是晚上敲门呢?〞〝我讲故事给你听,你讲故事给我听.〞〝那-----我怎么才能找到你呢?〞同学们猜,_怎么回答的?〝我就在书中等你.〞请同学们齐读这句话.是啊,〝我就在书中等你.〞这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会.今天,就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》.二.走近《草房子》1.大家已经读完了《草房子》,那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活.六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下.撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里.这六年,是他接受人生启蒙教育的六年.2.你还查阅了哪些相关的资料?学生交流,出示:(1)曹文轩简介_54年1月生于江苏盐城.中国作家协会全国委员会委员.北京市作家协会副主席.北京大学教授.博士生导师.中国少年写作的积极倡导者.推动者.主要经历_年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷).《红瓦》.《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英.法.日.韩等文字.获省部级学术奖.文学奖30余种.其中有宋庆龄文学奖金奖.冰心文学大奖.国家图书奖.金鸡奖编剧奖.中国电影华表奖.德黑兰国际电影节〝金蝴蝶〞奖.北京市文学艺术奖等奖项.近作《细米》获第六届(_-_)全国优秀儿童文学奖.(2)《草房子》(长篇小说)曾获:国家图书奖.冰心文学奖大奖.台湾〝好书大家读〞少年儿童读物奖.中国作协全国优秀儿童文学奖.第五届宋庆龄儿童文学奖.《草房子》(电影)曾获:第十九届中国电影金鸡奖剧本奖.第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖.第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖〝金蝴蝶〞奖.意大利第十三届Giffoni电影节〝铜狮〞奖.三.走进《草房子》,聚焦主人公1.《草房子》是一个美好的所在,她让我们想起温馨.遥远,想起浪漫的童话.当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时,很快就被他那优美的文笔.感人的情节深深吸引而在书中流连忘返,尤其让我们感动的是主人公桑桑.你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹,现在请打开《草房子》,阅读桑桑的相关内容,然后小组交流.教师总结出示:桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍;他看到渔船上的人用网捕鱼,就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网,还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里,就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……从中你能看出桑桑是个怎样的孩子?桑桑是个喜欢〝异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为〞的孩子,他的怪念头和行为,都表现了他聪明好奇.敢想敢作.爱自我表现.他特别渴望被关注,具有一切孩子所具有的嫉妒.调皮,但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质.2.同学们的汇报真精彩,读书的收获真不少.有不少同学还抓住了故事中的细节,如人物的动作.言行.外貌.心理谈体会,有理有据,非常深刻.在我们眼中,童年的桑桑淘气得可爱,六年后的桑桑又有了哪些变化?大屏幕出示:桑桑带着柳柳来到城墙下时,已近黄昏了.桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙,心里很激动.他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上,但柳柳走不动了.他让柳柳坐在了台阶上,然后脱掉了柳柳脚上的鞋.他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡.他轻轻地揉了揉她的脚,给她穿上鞋,蹲下来,对她说:〞哥哥背你上去.〞柳柳不肯.因为母亲几次对她说,哥哥病了不能让哥哥用力气.但桑桑硬把柳柳拉到了背上.他吃力地背起柳柳,沿着台阶一级一级地爬上去.不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来.柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子,她觉得哥哥的脖子里尽是汗水,就挣扎着要下来,但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来.那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来: 咿呀……呀咿呀……呀咿呀……哟哟……哟哟,哟哟……咿呀咿呀哟……登完一百多级台阶,桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了.往外看,是大河,是无边无际的田野;往里看,是无穷无尽的房屋,是大大小小的街.城墙顶上有那么大的风,却吹不干桑桑的汗.他把脑袋伏在城墙的空隙里,一边让自己休息,一边望着远方:太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……默读,思考:(1)请说说完整的故事情节.(2)抓住最让你感动的细节反复读,联系上下文谈体会.(3)〝太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……〞你读懂了什么?出示对话:〝妈妈为什么总哭?〞〝因为我要到一个很远很远的地方去儿〞〝就你一个人去吗?〞〝就我一个人向〞〝我和你一起去了你带我吗?〞〝那个地方只有我能去〞〝那你能把你的鸽子带去吗?〞〝我带不走它们.〞〝那你给细马哥哥了?〞〝我和他已经说好了.〞〝那我能去看你吗?〞〝不能.〞〝长大了也不能吗?〞〝长大了也不能.〞〝那个地方好吗?〞〝我不知道.〞〝那个地方也有城吗?〞〝可能有的.〞〝城是什么样子?〞〝城……城也是一个地方了,这地方密密麻麻地有很多很多房子,有一条一条的街,没有田野,只有房子和街……〞桑桑的话意味着什么?〝死亡〞还让桑桑懂得了什么?小组交流.分角色朗读.3.如果说桑桑选择了草房子,那么草房子则决定了桑桑的成长.想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟.自由选择研究的人物,然后小组合作学习交流,谈谈他(她)的什么行为或者言行影响了桑桑.四.总结延伸1.总结:在大家读这本书之前中国已有大约_多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国.日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书.所以大家好好品读它的话,一定可以受益非浅.2.教师深情诵读小诗:等你带着渴望带着梦想带着追寻走到书里来这里有世间最迷人的景致这里有人间最动人的情感这里有的朋友在书中等你〝我就在书中等你!〞让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己.对同学.对老师说:我就在书中等你!阅读推进课教学设计。