一年级语文项目化案例
《一粒种子》
教学目标
1、学会课文中 10 个生字，知道“挺一挺、舒畅、钻出来、热闹”等词的意思。

2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。

3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。

教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：了解种子发芽的条件和经过。

教学安排： 3 课时
第一课时
一、看课题提问
看到这个课题你最想知道什么?(种子是怎样长大可的? ……)
二、听配乐朗读课文
1、你都听明白了什么?交流
2、自由读课文，看还能读明白什么?
3、交流
4、填空：课后习题 6
三、检查课文的预习情况
1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。

2、读生字词。

3、完成《课堂作业》 2
四、巩固练习
1、记一记自己认为难写的字。

2、写一写生字。

3、熟读课文。

第二课时
一、复习检查
1、读生字词
2、按课文填空(课后 6)
二、研读课文
1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗?
板书：暖和的天气
喝水
松土(空气)
2、你乐意当一回种子吗?为什么?好好读读课文感受一下吧!
3、如果你真是种子，你最希翼得到的是什么?阳光?泉水?还是空气?选择自己最喜欢的一部份读，说明原因。

4、交流：第一部份抓住“醒、挺”
第二部份抓住“种子喝的水是从哪儿来的”
第三部份是重点
(1)在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。

(2)男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。

(3)重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。

三、小结课文
1、到这里为止，种子已经挺了三次了。

我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗?
2、老师读，学生表演
3、女生读，男生表演
4、男生读，女生表演
四、巩固练习
1、齐读 1——7 段
2、完成课堂作业 3
五、熟读课文
第三课时
一、复习检查
1、读生字词
2、读课文 1——7 段
二、学习课文 8、9 段
1、当种子挺了三次之后，他听见了什么?
2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢?
4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。

5、练习朗读
6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么?(理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹?)
7、指导朗读种子说的话
8、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗?帮他描述一下他眼中“光明的世界”。

9、齐读 8、9 段
三、总结课文
1、你喜欢这篇课文吗?为什么?
(把种子当做人来写，知道了种子钻出地面的条件……)
2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。

四、巩固练习
1、听写词语
2、完成课堂作业
五、课外阅读
1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》
2、《新教材》《笋芽儿》
《乌鸦喝水》
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识 11 个生字和 1 个偏旁，会写 5 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法：通过朗读并结合生活经验体味遇到艰难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观：通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】懂得遇到艰难，应认真思量、积极想办法解决的道理。

【教学方法】交流法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1 课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦混身长满了黝黑的羽毛，嘴巴尖尖的。

)
2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高
(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。

)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
黝黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴
4.学习多音字。

只(zhī)一只;只(zhǐ)只见
5.质疑课题。

读了课题，你有哪些疑问呢?
(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。

三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。

(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。

(3)指名朗读，师生评价正音。

(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?
(第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;第二段：乌鸦想出了喝到水的办法;第三段：乌鸦终于喝到水了。

)
2.学习第一段。

(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

(2)思量：从“到处”一词可以看出什么?
( “到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。

)
想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____ 找水喝”句式练习说话。

(3)乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读。

(4)乌鸦又遇到了哪些艰难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。

)师出示相关图片让学生感受这个艰难。

(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。

师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。

(学生试读，师再范读，读出疑问语气。

)你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。

3.学习第二段。

(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

(2)思量：你觉得这是一只怎样的乌鸦?
(乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思量的乌鸦。

)
(3)师小结，指导朗读。

乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。

让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.学习第三段。

(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

(2)思量：为什么瓶子里的水会升高呢?
(因为放进了小石子。

)
(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体味到这是一只怎样的乌鸦呢?
(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。

)
(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语?(渐渐)
理解“渐渐”。

你能给这个词语换个词吗?
(慢慢，一点一点)
说句子： ________渐渐____________。

(5)指导朗读，读出乌鸦的高兴。

5.拓展延伸。

假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。

(例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流;还可以想办法找一根吸管……)
6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。

(播放视频《乌鸦喝水》)
7.指导书写“只、石、多、出、见”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔划位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：
小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。

我们遇到问题也要认真观察、子细思量。

四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

(2)让我们明白了遇到问题要认真观察、子细思量。