语言交流在课堂中的重要性
我们组所研究的是“《数学课堂中教学中让学生准确地、完整地表达自己的思考》。

通过一年的探讨、研究，让我明白了要让学生准确地完整地表达自己的思考，语言交流是避免不了的。

语言，是表达自己思想和情感的最佳工具。

借助语言表达来发展思维是十分有效的。

教师习惯于向学生展现自己的思维，常常是“一本书、一支粉笔、一张嘴”传统的教育模式，“一言堂”长期盛行，学生表达自己的想法思维有限，同时，老师也没有把学生放在应有的地位上，课堂上，老师利用灌输方式，信息出自教师之口，没有经过学生思维加工，这样，学生就没有内化知识，没有变成自己的，所以，我们应该大胆的让学生交流，使知识变成学生自己的东西。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”可见，在小学数学课堂上，交流是非常重要的一种学习方式，既有个体的，也有小组合作中的。

目前，现行的北师版教材，尤其注重让学生试一试、说一说。

例如，在小学一年级《有几支铅笔》一课中，我让学生自己先试着看图、提问，在让学生自己在小组内讨论，接着，请就及时的反馈信息。

（学生表现：生1：我看到了笑笑手里有铅笔；生2:：笑笑有5支铅笔。

）这里呢，我就引导学生应该把他补充完整，并要求学生说出来。

（学生表现：我看到了笑笑左手里有2支铅笔，右手里有3支铅笔。

又有同学说了：为什么她把两只手放在一起了？有同学马上回答说：我知道，合起来了，合起来有5支铅笔。

）每个同学就开始你一言，我一语的交流起来了。

最后，我就请同学把这三句话连在一起说出来，从而引导学生提出加法问题。

但，也有错误的理解。

有的教师认为，在课堂上提出一个问题，让学生相互间说一说，议一议就完成了所谓的交流。

这里，我们首先要明确一个问题，那就是我们为什么在某个环节让学生交流，学生怎样才能有效的体现交流？
1、创造时机，让学生进行有效交流。

当今社会离不开人与人之间的交流。

在课堂上，老师要创造时机，让学生敢想敢说，又要倾听别人的发言。

当学生想出一个与众不同的见解时，教师要引导学生对不同的解题策略进行检验，而最好的试金石就是把自己的思路同别人的方法进行比较。

2、在和谐的氛围中，让学生进行有效的交流。

众所周知，在课堂上教师是引导者，学生是主人，我们要“以学生为主体”努力为他们创设自主探索、合作交流、民主平等的氛围。

让学生在这种氛围中进行有效的交流。

3、合理安排，让学生进行有效的交流。

让学生交流，一定要指定一个主题，让他们明白自己交流什么，我们也可以给出一些要求，让他们按步骤开展交流，这样才不会浪费时间。

4、注意倾听，让学生进行有效的交流。

有人说交流的基础是倾听，这话说得有道理。

课堂上，我们经常会发现任意打断别人讲话的学生，或在别人发言的时候表现得心不在焉的学生…….诸如此类，极大地削弱了课堂交流的有效性。

我们有必要让学生明白，其他同学在发言时，我们应该认真倾听，这样是对他的尊重，也才能提出与他们不同的意见。

5、及时的反馈，让学生进行有效的交流。

小组交流后，教师一定要对各组的交流进行集中反馈。

及时的反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果，说明理由，作出判断。

这样老师才能掌握学生交流的情况。

6、注重交流评价激励机制，让学生乐于交流
首先，教师要善于激励学生，使学生乐于交流。

其次，教学中教师要善待学生出现的错误，一旦学生的回答有错误或与正确答案有出入时，要给学生足够的反思和纠正的时间，从激励的角度指出他们的不足，用耐心的情绪等待他们的认识，保护他们的学习热情。

7、加强合作交流形式的多样化。

在课堂上，交流的形式、方法可以多种：小组讨论、答辩、汇报、描述等。

因此，在这一学年中，我将抓住“语言交流”这一关键词来开展科研，让学生先敢说，在准确地、完整地表达自己的思考。