Module 1 教学目标
教学内容分析
本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置关系。

第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。

他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处---公园大街2号。

Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。

这篇课文的重点是问路与指路，课文情景是非常典型的问路与指路的语境；Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。

这说明问路的前提是知道目标地址却不知道路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。

由此可见学生也可以向警察问路，因为他们大多了解城市的主要路线。

第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom一一作答。

这里的语境比较特别；Amy并非看不见火车的位置，她之所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。

所以，
稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为Excuse me是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时）。

在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuse me. Please tell me …Excuse me. What is…?
教学过程建议。