浅谈小学语文教师如何强化师德修养
公园一校陆铁男
小学语文教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。
教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。
因此，加强师德修养是非常必要的。
从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个方面：
一、热爱小学教育事业，热爱祖国语言文字
《中华人民共和国教育法》规定，教师要“忠诚于人民的教育事业”。
这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。
忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。
当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。
当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。
“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。
每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。
他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。
著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱。
如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。
人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。
如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。
”他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。
他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块活土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神。
二、关注学生的语文学习，有高度的责任心
热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。
在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。
学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。
我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过，“我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为…小朋友'。
那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。
小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。
有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。
对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。
”
叶圣陶先生早在二三十年代当过小学语文教师，编过小学语文教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。
他面向全体学生，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，决没有一丝一毫的偏爱情绪和不公正对待学生的倾向。
他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。
他全身心地炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。
记得一次，我上课提问，有一个平时成绩很一般的学生，上课也极少举手，可这一次我从他期待的眼神中，发现他很想回答这个问题，但又不敢举手。
于是我带着鼓励的语气叫了他的名字，他的回答有些紧张，读音也伴随着一些错误。
我及时纠正了他，鼓励他再说一遍。
他看看我，又看看其他同学，低着头想了想。
正在我以为他会放弃的时候，他抬起了头对我说：“老师，你能不能把问题再说一遍。
”我笑着又重复了一遍，他盯着我勇敢地说出了答案。
虽然他仍然有些紧张，但是讲得很准确。
坐下时，我给了他一张贴画。
从他自豪、兴奋的表情中，我坚信他在学习语文的征途中已成功地迈出了一大步。
一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。
”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。
三、立足课堂为人师表，对学生充满爱心
小学语文教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，字词句章，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场“消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。
像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。
“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。
但决不能由此而丧失上进心。
古人说“学不可以已”、“学无止境”；我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。
有一次，班中有一位好动的孩子，课堂上他总会突然的发出一种奇怪的响声，课上有时会突然走到某某的身旁忽然推同学一下.对于他，我是伤透了脑筋，他总会弄出点意外的事情让我难以应对.但我深知在当今的时代，对孩子的教育重在引导，一味的批评打击只会让他变得更叛逆.
他的课堂作业已经连续三天没有完成了，下课一让他补作业，他就借口说上厕所，然后一去不复返.把他叫到办公室，他趁我不注意就溜.我知道对于他不能再纵容下去，可如何让他改变呢？一天的大课间，我把他叫到身边：“这几天老师布置的家庭作业为什么总是不完成？”他拉着脸默不作声.“别的同学都写完了，你看后面的一大摞作业本，唯独缺少你一个，你想搞特殊化吗？你不想好好学习吗？”我话音一落，他竟然“噗嗤”的笑了出来.看来和他讲道理行不通，于是我话锋一转：“爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁？可你三天都没完成课堂作业了，你对得起妈妈吗！看你每天穿得漂漂亮干干净净的，妈妈多喜欢你啊！如果你在学校还不好好表现，她得多伤心啊！”“嗯，妈妈给我做饭洗衣，还陪我学习.我要什么妈妈就给我买什么”.这时他的脸上表现出了少有的深沉和严肃，我接着说：“其实，你很聪明，不比咱班的任何一个同学差.只要你肯努力你一定会相当优秀！”他抬起眼睛看着我，一副可怜兮兮的样子，我接着说：“以前你写作业很快，老师还经常表扬你.其实你有能力按时完成课堂作业，只是你贪玩了.老师也为你感到难过.”“我错了老师！”我一看机会来了，就顺势说：“三天没完成作业的事我先不告诉你妈妈，但是你得快点把作业补上！老师想给你一个好好表现的机会.”他很诚恳地对我说：“谢谢老师，我肯定能补上，明天一定交给你！”我也用信任的目光看着他：“我相信你！”
虽然这个学生顽皮好动，但据我的了解，他讲信用，而且他不说谎话.看着他走出教室渐渐离开我的视线，我的心头涌上了一丝轻松的感觉。
我成功了，我对他的帮助确实起到了作用。
无数事实说明，一个小学语文教师必须以身作则，言传身教，才能教好学生。
譬如你要在语文教学中对学生进行爱国主义、国际主义教育，培养学生的群众观点、劳动观点、集体主义观点和辩证唯物主义观点，你首先必须是一个爱国主义者、一个革命者。
道理很简单，因为教师做的是教育人、培养人、造就人的工作。
今天要培养千万万的社会主义建设事业的劳动者和接班人，就必须要求小学语文教师处处为人师表，一言一行，都成为学生的表率。
小学语文教师强化师德修养至关重要。