浅谈小学生的起步作文
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0053-01
小学作文是学生学习写作的启蒙阶段，学生作文写的好与坏除与孩子的天赋、家庭教育环境、学前教育环境有一定关系外，主要与作文老师安排写作时的指导密不可分。

小学生写作文（特别是中低年级小学生）常常是看到作文题目或作文要求就迫不及待地开始任务式的写作（因为知道必须完成）。

有的绞尽脑汁，想一句写一句；有的滔滔不绝，想到哪就写到哪，结果是时间和精力耗费了，作文任务是完成了，却乱七八糟：有的是主题没突出，有的是偏离主题，甚至文不对题……显然，只要一出现这些问题就会受到我们老师的批评和家长的责怪，这是小学生最烦恼的事情了！那么，我们应该如何指导小学生写好作文呢？
我们知道，写作文就是把自己看到的、听到的和想到的有所选择地写出来，并且所写的东西必须围绕着一个主题，按照一定的顺序写，不能我行我素，想到什么就写什么。

前不久我安排我们班的同学写《童年趣事》。

大家一见到题目，都不由自主地笑开了。

原来同学们一看到这作文题，脑海中自然而然地就浮现出自己快乐无忧的童年，童年往事也就有如黄河滔滔之水涌上心头了。

有些同学甚至没有再听老师的要求就拿出了纸笔准备动手了。

看到大家乐滋滋的样，我忽然打消了指导的念头，把作文要求交代了一下，就让大家开始写了。

学生很快写好了作文，我收上来迅速地浏览了一遍，
其结果真让我哭笑不得。

这哪是作文啊？不就是同学们的童年记事匣子吗？他们不就是在竹筒倒”豆子”吗？同学们把自己的童年往事像记流水帐般一件一件地记录了下来。

更好笑的是有些同学甚至设置了一个表格，把什么时间发生了什么事情都填在了表格里。

看着这些”杰作”，我并没有批评大家，而是开始了这篇文章的写法指导。

首先我带领同学们走进了童年的画卷里。

每个人的童年都曾经有过自己的梦：也许是家乡的那一条小河，曾经充满着我们儿时的许多梦；也许是家乡的那座高山和山里的美丽传说，曾经让我们的童年充满过神奇的想像和向往；也许是在那牛背上曾托负过我们童年的梦；也或许是在城市的繁华和喧嚣、汽车的川流不息里曾让许多同学用那份天真无邪的童稚描绘过自己的美好未来……仰望神奇的宇宙，勾起了我们多少童年的无限遐想，……。

童年像一幅五彩缤纷的画，画里有我们七彩的阳光；童年像一首动人的诗，诗里写着我们的天真快乐；童年更像一首清脆的儿歌，唱的是我们生活的无限美好和纯真。

因此童年在我们的记忆中是永恒的，童年的件件趣事是我们记忆锦盒里最珍贵的东西。

《童年趣事》不就是要我们各自用不同的色彩把我们童年的快乐写出来吗？
接着的我主持了一场小小的童年”卖弄”赛。

童年是《清平乐.村居》里的”亡赖”；童年是《童年的发现》里的”胚胎发展规律”；童年是《童年.冬阳.骆驼队》里的”看骆驼吃草，学骆驼咀嚼”……班长得意扬扬地站起来：”我的童年像
首快乐的歌…..”；学习委员毫不示弱：”我的童年是美丽的风筝……”一向胆小怕说话的杨兴媛居然也起来了，她嫣然一笑：”我的童年是《祖父的菜园》里爷爷屁股后的’小淘气’”……
一场小小的”卖弄”赛很快地让学生有了心里准备：我的《童年趣事》要写我快乐地像一只鸟；我的《童年趣事》要写我自由自在像天上的风筝；我的《童年趣事》要写我神奇的想象……同学们有了自己写作的思想，也就给自己的作文确定了主题。

最后我和同学们一起打开他们的记忆匣子开始收拾”美丽的贝壳”。

童年有太多的快乐，快乐时会让你情不自禁地”咯咯”地笑出声来；童年有些许委屈，委屈时会让你拧紧眉头把小嘴”嘟嘟”；童年更是写满了爱，爱包围着你，会让你长上翅膀在天空飞……，我把各色的”线”送给同学们，让他们把”快乐”用”红线”栓着，把”委屈”用”黄色”包裹，把”爱”用”天空蓝”串起来。

现在孩子们的记忆锦盒不再零乱，孩子们能准确地从匣子中取出自己的《童年趣事》。

再看同学们重新写的《童年趣事》，我仿佛听到了树上蝉的叫声，池塘里青蛙的”扑通”声，乡村夜色中悠扬的竹笛声，阳光下小伙伴们在小河中游泳的嬉戏声，院子里小伙伴玩耍的笑声…..童年居然重临我心头。