4、活动小结
判断风存在的依据： 柳条在摆动，红旗在飘扬，…
尝试制造风的方法： 用扇子扇，用吹风机吹…
七、说活动延伸
探讨风的利弊： （集体讨论交流）
老师：“那，小朋友你们喜欢风吗？为什么呢 ？”
说
课 结
谢谢
束
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说课题目： 《探索风的奥秘》
——幼儿园大班科学活动
教育科学系 学前教育专业
主讲人：xx
探索风的奥秘
说 设 计 意 图
说活动延伸
说 活 动 目 标
说活动课程
说 重 难 点
说教法学法
一、说设计意图：
在《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称 《纲要》）中明确指出，引导幼儿接触自然环境， 使之感受大自然的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和 认知兴趣，引导幼儿注意身边的科学现象，为幼儿 提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动 手动脑大胆探索，是科学活动必不可少的教育要求 。所以--
流学习。
四、说教法学法
(一)说教法： 提问法 活动探究法 集体讨论法
四、说教法学法
(二)说学法： 观察法 实验法 讨论法
五、说活动准备
•知识经验准备： •物质材料准备： •既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。
六
说 活
说活动 导入
动
过
程
说活动 过程
（二）说活动过程 探索并感受风
探索判断风向 尝试 制造 风
二、说活动目标：
试着感受风的大小、探索和判断风的方向，并尝试 制造风。
初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步 的科学思维意识。
学会与伙伴合作，并在合作中相互交流相互学习。
说 活 动
重点：
对风的初步的了解与认识，尝试制造 风，以培养认识能力和动手动脑能力。
重
难
点
难点：
初步了解风的利弊，在合作中进行交
专家告诉
活动 小结
（一）活动导入
自然导入 例如，
老师：“宝贝，过几天我们就要出去春游了，大家都 应该非常关心天气情况，那么谁最勇敢来向大家介绍一下 近两天的天气情况呢？”（---）
老师：“南风2—3级，我们是怎么知道有风的呢？”
（二）说活动过程
1、探索并感受风
提问法
例如， 老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？
”
提问法： 例如，
老师：“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么 意思呢？”
活动探究法： 例如，
观察：柳条摆动、红旗飘扬； 动手：让孩子羽毛或气球放在地上，让旗随风飘动 。
3、尝试制造风
提问法： 例如， 老师：（拿出风车）“咦！好好的风车为什么转不起来 呢？”
活动探究法，制造风 例ຫໍສະໝຸດ ， 有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等