多动症案例6（小儿多动症）发表日期：2008年11月18日【编辑录入：otherselse】548位读者读过此文一、基本资料咨询师：***求助者：***性别：男年龄：6岁其他：是在父母陪同下走入咨询室二、主要表现：小朋友的症状是幼儿多动症的综合症的表现。
此病是幼儿常见的症状，病因尚不清楚。
可能与遗传因素、脑损伤及发育异常、心理因素、脑生物化学等有关。
该类幼儿一般智力正常，少数伴有轻微脑功能障碍，表现出与智力水平不相称的活动过度。
主要症状有注意力不集中、活动过度、冲动性行为、学习困难四大方面。
该病在婴幼儿时期已有所表现，表现为手脚动个不停、难抱、难哄、易激怒等。
三、多动症行为的治疗1）行为疗法。
幼儿多动症的治疗可适当用药（6岁以下可不用），可选利他林或苯丙胺等。
但关键还是在于教育、引导。
父母应争取与老师取得合作，共同教育，应用正确的态度关心爱护幼儿，有微笑的进步时应给予表扬和鼓励，同时培养好幼儿一日生活的常规，不能迁就。
对幼儿的教育应循序渐进，不能过分苛求，最好是因势利导，制订过多的清规戒律并强迫执行往往只会得到适得其反的效果。
2）找到本质原因。
公司咨询师经过仔细的分析和观察，了解到孩子的那些行为其实只是表面现象，行为的背后隐藏着更深层次的东西，孩子的问题更多的折射了这个家庭的不和谐，必须找到真正的原因，才能彻底帮助孩子和这个家同。
通过公司咨询师的努力和家人的配合，找到孩子的真正原因。
经过半年的跟踪、修复后，孩子的行为已经完全恢复正常。
家人生活的很愉快！多动症案例5（多动症）发表日期：2008年11月18日【编辑录入：otherselse】537位读者读过此文一、基本资料咨询师：***求助者：***性别：男年龄：11岁其他：小学四年级。
是在外婆的陪同下走入咨询室二、主要表现：他平时不爱说话，和同学之间的交往不多，上课不爱听讲，总摆弄着东西，教师批评只能安静的认真听讲几分钟，又摆弄起来，平时会拉女孩小辫，打别人，其外婆说他在家，总不能专心去做事，成绩不理想。
三、家庭情况外婆对他要求较严格，因为他父母不在身边，做为外婆不想让其父母失望，什么事情都管。
四、多动症行为的治疗多动症的孩子无非是好动，不会安静、坐不住，为家长、为老师带来了许多头疼麻烦，作为教师、家长，不能强令其“不许动！”、“不要再动！”……，不要暗示孩子是“问题儿童”，而要从关心的角度，平等地疏导，以鼓励、表扬为主，让同伴分散他的注意力，让友谊驱动他的克制自我的能力，真正让孩子从多动状态中安静下来。
1）行为疗法。
采用一些自我控制训练、放松疗法等技术来缓解孩子的情况。
2）找到本质原因。
公司咨询师经过仔细的分析和观察，了解到孩子的那些行为其实只是表面现象，行为的背后隐藏着更深层次的东西，孩子的问题更多的折射了这个家庭的不和谐，必须找到真正的原因，才能彻底帮助孩子和这个家同。
通过公司咨询师的努力和家人的配合，找到孩子的真正原因。
经过半年的跟踪、修复后，孩子的行为已经完全恢复正常。
家人生活的很愉快！多动症案例4（儿童多动症）发表日期：2008年11月18日【编辑录入：otherselse】796位读者读过此文一、基本资料咨询师：***求助者：***性别：女年龄：10岁其他：小学三年级。
是在妈妈的陪同下走入咨询室二、主要表现：她生性活泼好动，在教室里从没有安静过，常常跟同学说笑打闹。
由于很少静下心来听课，放学后又不完成作业，学习成绩非常差；由于成绩差，而且上课时经常违反课堂纪律，她一直被老师和同学视为后进生。
每次家长会上老师都要向父母告状，父母回家后也都下工夫教育她。
打也打了，骂也骂了，可是父母一转身，眼泪未干就又蹦蹦跳跳了。
这个10岁的孩子让其父母筋疲力尽，伤透脑筋，一切努力都无济于事。
三、多动症介绍多动症患儿非常好动，无法集中注意力，并且难以控制自己的行为。
多动症是大脑里的“化学使者”——神经传递素的不平衡而导致的。
没有性别差异，女孩和男孩一样能患上多动症。
但是，由于人们常常误以为只有男孩才有多动症，而且这个似是而非的错误观念根深蒂固地被人们广泛接受，以至于女孩得了多动症，并未引起注意而耽误了矫正的最佳时机。
多动症患儿中，有70％的人在进入青少年时期后，仍有多动的症状，而超过一半的人在成年后仍会有多动症。
有典型多动症的人在日常生活的各个方面都会遭遇很多困难，包括缺乏时间观念和妥善安排生活的技巧。
四、多动症行为的治疗1）行为疗法。
采用一些自我控制训练、放松疗法等技术来缓解孩子的情况。
2）找到本质原因。
公司咨询师经过仔细的分析和观察，了解到孩子的那些行为其实只是表面现象，行为的背后隐藏着更深层次的东西，孩子的问题更多的折射了这个家庭的不和谐，必须找到真正的原因，才能彻底帮助孩子和这个家同。
通过公司咨询师的努力和家人的配合，找到孩子的真正原因。
经过半年的跟踪、修复后，孩子的行为已经完全恢复正常。
家人生活的很愉快！多动症案例3（一个小学生多动症的成因和治疗）发表日期：2008年11月18日【编辑录入：otherselse】707位读者读过此文一、基本资料咨询师：***求助者：***性别：男年龄：9岁表现：好动、情绪起伏大。
其他：小学三年级。
是在妈妈的陪同下走入咨询室二、在学校表现上课他坐不了5分钟就把头埋进课桌，手中还不停地拨弄着什么，老师提醒暗示，他就正襟危坐，过不了3分钟又恢复原样；做作业时，他一面在本子上快速地书写，一面不停地玩着橡皮，双脚也不闲着，晃来晃去；下课时，他东跑西窜，而且经常声嘶力竭地叫喊，还欺负同学，搞得班里鸡犬不宁。
在教室里，他永远是胜利者，显得异常威风；可一到办公室，就像蔫了的小公鸡，嘴巴似粘着胶，说话含糊不清，还一个劲地给自己找理由，很多时候让老师感到无奈。
三、在家庭表现他告诉我，孩子从小就表现异常，特别好动，曾给他看过医生，也吃过针对性的药物，都无济于事。
他一年级开始上课就如坐针毡，还常钻到桌子底下玩耍。
可说来也怪，虽然上课时注意力总是不集中，也未好好地听过一节课，但每次小测验都能得个“合格”，老师家长监督得紧，他也能得个“良好”。
经过一段时间的观察，发现他智能正常，只是存在着明显的多动倾向。
四、多动症行为的矫正1）奖励办法。
让父母采用奖励办法和他沟通。
多鼓励他的受欢迎行为，如对于他好的作业，帮助家人做事等等，一点一滴的进步，家人都报以微笑和表扬，并鼓励他再接再厉，让其品尝到成功的喜悦。
一次我他一起回家，我表扬做事认真，结果他兴奋了一夜，一连将此事给家人说了三遍，那股认真劲儿一连持续了两天。
2）找到本质原因。
公司咨询师经过仔细的分析和观察，了解到孩子的那些行为其实只是表面现象，行为的背后隐藏着更深层次的东西，课堂上动来动去、捉弄同学、回家不做作业等其实都是表面现象，这种行为的背后有更深层次的诱因，必须找到它们加以解决，只有这样才能彻底解决妈妈的困惑。
通过公司咨询师的努力和家人的配合，找到孩子的真正原因。
经过半年的跟踪、修复后，孩子的行为已经完全恢复正常。
家人生活的很愉快！多动症案例2发表日期：2008年2月28日【编辑录入：otherselse】1046位读者读过此文彭老师，您好！看到您无私的帮助了那么多人，让那么多家庭走出了痛苦，我深深地为你的精神所感动！你是个有爱心的心理专家，我也想向你寻求专业咨询。
我的儿子今年十周岁，上小学五年级，他是个多动症儿童。
从两岁起，他就比别的孩子破坏性大，爱发脾气，到了上幼儿园，就表现的不遵守规矩，等等。
几乎每次去学校接他，老师都投诉他，说是教了七年的书，从未见过这样的孩子。
到了上小学，就更难管了，他经常在课堂上大喊大叫，捉弄同学，老师经常让家长去学校把他接回来。
因为我和孩子的爸爸都比较忙，他又特别不听话所以我们找了亲戚来帮忙照看他。
我们前后换了几个亲戚，全部管不了他，最后只好让外公外婆从老家过来照看他。
他们是退休教师，又是把他从小带大的，所以对他还是有点办法的。
但是每天面对这样的孩子，他们心情也不好。
孩子给我们全家带来的困扰不是一两句话说的清楚的。
虽然他已经五年级了，但是每天还是要有人看住才能勉强完成作业，更别提作业的质量了。
还有一年多，就上中学了，在我们这儿，初中全是寄宿制，我不敢想象他这样的孩子如果离开家人的监督会怎样，一想到他上中学的日子一天天的近了，我就焦急万分。
怎样能在他上中学前，能够养成主动学习，以便适应未来的中学生活呢？我也上了不少网站，买了不少书，花了很多时间来学习教育孩子，但是收效甚微。
所以想寻求专业的指导。
孩子的情况如下：学习上：1. 做作业拖拉，不认真，能逃就逃，能躲就躲2. 上学经常迟到，放学经常晚归3. 特别怕写字和写作文4. 怕困难，特别容易放弃，不愿努力，自控能力差行为习惯上：1．做事无条理，不爱干净2．不爱交朋友，朋友少，不爱出去活动3．爱占小便宜，喜欢捉弄别人，4．晚上不肯睡觉，早上不肯起床，非得有人催促优点：1. 思维敏捷，兴趣广泛，知识面广2. 有幽默感，口头表达能力好3. 智商高（从幼儿园到小学老师们一致公认的）这虽是个案，但是它的代表性是很强的，现在家庭中这样的情况很多、这样的孩子很多，在这样的情况下，父母往往对这样的孩子束手无策，毫无办法应对。
为了帮助这位母亲尽早走出困惑，公司咨询师经过仔细的分析和观察，了解到孩子的这些行为其实只是表面现象，行为的背后隐藏着更深层次的东西，爱发脾、破坏性强、课堂上大喊大叫、捉弄同学、回家不做作业等其实都是表面现象，这种行为的背后有更深层次的诱因，必须找到它们加以解决，只有这样才能彻底解决妈妈的困惑。
通过与妈妈的交流、通过与孩子的接触，终于找到问题的真正的原因所在，然后在妈妈的配合下加以化解，并对孩子的行为进行适当的修复，再详细向妈妈讲解了10岁孩子的心理发展过程以及心理与生理需求，并详细传授妈妈与孩子的正确互动模式。
经过半年的跟踪、修复后，孩子再也不破坏东西、课堂上也不乱走动、也不大喊大叫、也能及时完成作业、跟爸爸妈妈也能正常互动了，孩子的行为已经完全恢复正常。
看到这些，妈妈的脸上也终于露出久违的笑脸。
多动症案例1发表日期：2008年1月8日【编辑录入：otherselse】1063位读者读过此文一个儿童多动症的诊断与心理治疗一、基本资料咨询师：***求组者姓名：李X性别：男年龄：8岁教育程度：小学三年纪社会经济情况：家境很好外在表现：好动、易怒、易哭、易冲动二、咨询师观察和他人反映：据李母讲：李X的父亲是汽车司机，母亲是纺织厂工人。
李X在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动行为。
上小学以后，这种情况有增无减。
主要表现在：上课时不遵守纪律，用笔乱写乱画，小动作不断，一会玩文具，一会咬指甲，一会做鬼脸，老师讲课也常大喊大叫地打断，甚至在课堂上乱跑，不听管教，喜欢晃椅子，经常惹同桌同学，注意力不集中，东张西望，老师批评或暗示后没有什么效果；课余活动中不大合群，好搞“恶作剧”，如有时接连用头把几个同学撞倒，自己却满不在乎；在家里则表现得任性、冲动，遇到想办的事情父母不能满足，便大喊大叫，甚至在地上打滚；此外精力显得特别充足，对看电视也不很感兴趣，做作业时却少不了边做边玩，注意力难以集中。