“want to”句子 1．Listen again and find the sentences with “want to”.教师再次播放录音，学生边听边找出含有“want to”的句子，划出来。

2. Read the sentences you find. 教师请学生读自己找到的句子(共3句)，学生读一句，大屏幕出示一句。

3. 教师问学生：Do you want to visit the UN building? 让学生回答Yes, please. 问学生还可以怎样回答，学生会答Yes,I do. 教师和学生做一个传话游戏。

T: Do you want to visit the UN building? S1: Yes, please.或者回答 Yes,I do.（Turn to another student.） Do you want to visit the UN building? S2: Yes, please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。

S3: ... 4.课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants to make peace in the world. 5.指读第3句带有want to 的句子Do you want to go inside the UN building? 全班齐读齐回答。

b. 教授新单词 1.大屏幕出示这句话The UN wants to make peace in the world.教peace 的发音，ea 发[i:] 的音，c 发[s] 的音，让学生读(指读，小组读，男女读).问学生还有哪个单词中ea 发[i:] 的音。

再教world 的发音，or 发[]的音，注意区分world 和word 发音的不同，让学生读.问学生还有哪个单词中or 发[]的音。

（六年级的学生应该掌握一定的音标知识，知道常见的字母组合的发了解学生的知识储备，为学习新知做好准备 教师播放录音，学生边听边结合图片理解课文。

这一环节教师引导学生发现规律，帮助学生总结规律，对于六年级学生来说是必要的。

他们已经接触了大量感性的句子，可以非单三，动词原形。

让学生总结一般现在时的各种句型。

注意do 及do的各种形式后动词用原形。

课时计划年12 月25 日课时计划年12月27 日教材内容：Unit 1: Hello教学过程与教学摘要：Step一：1、Greeting2、ReviewSay out the words(bird cat panda elephant dog zebra)3、Read the words togetherStep二：Presentation1、Learn the new wordsRead follow the teacher , and then , read one by one(a tiger a m )2、Learn the letters and how to write itFirst the teacher write them on the blackboard ,then ask some students to write on the blackboard too.( B b C c D d )3、Read the letters after the teacher4、Learn the dialoguesRead the sentences and practice them in front( Hi /Hello , I’m…What’s your name?Hi , I’m…)Step三：PracticeRead and actStep四：HomeworkWrite down the dialogues on P9 .听课记录：Step 1: GreetingStep 2: Free talkStep 3: Play a game: Follow the teacher’s orders 在这里先呈现两个B 部分的单词，open, closeStep 4: presentation1、open, closeT: Today a funny friend’s coming, let’s say “Hello” to him. Ss: hello! Bobby: hello!T: let’s play a game with Bobby. (运用多媒体技术和学生互动) 这部分通过学生和卡通人物玩做指令的游戏，巩固新单词open, clos e 。

2、new words, eat, drinkT: there are some new words. 卡片 What do they mean? 通过卡片和动作教授eat, drink ，并通过对Bobby 发出指令来巩固这两个单词。

3、copy, write, draw, readT: Bobby is tired now, he wants to order us. Bobby says, we do. 通过Bobby 的指令引出并学习copy, write, draw, rea d 。

Copy ：出示卡片Write: can you write on t he blackboard? S1: … …Draw: draw an apple for me. (简笔画) read：Read the new words.齐读生词。

Step 5 practice1、T: here’s a rhyme多媒体呈现work in groups, finish the rhyme2、运用多媒体技术制作出图画书，以看书的方式学习C部分的句型。

并完成选择题3、运用多媒体技术将C部分做成幻灯片,让学生听李老师的指令,然后看图回忆李老师的指令.4、watch a film看一个校园短剧，第一遍无声，让学生找出不该做到事情，用上指令的否定形式；第二次看有声短片让学生们和剧中的同学一起说出句子。

1) Don’t stand up. / 2) don’t eat in the library. / 3) don’t read in the library. / 4) don’t draw on the wall. / 5) don’t drink.5、group activityT: do you want a teacher, before you become a good teacher, plea se learn these new words. (多媒体)Step 6 homework听课感想：这节愉快轻松的课来自南京天妃宫小学的杨老师。

这节课上杨老师充分利用了多媒体的优势，精心设计了教学活动，并制作了生动有趣的课件。

如设计Bobby这样一个可爱的动画人物，极大地激发了学生的兴趣，通过设计学生和Bobby进行互动玩游戏，自然地引出了所要教学的内容；再比如，利用多媒体将课文的内容设计成一本可以看可以听的图画书，吸引了学生的注意力，提高了课堂的效率。

除了杨老师给我们的感动之外，学生的表现更是出乎我们的意料，最后一个环节杨老师让他们小组活动来演老师和学生时，一个个小老师表现的是那么的出色，表现出了他们良好的英语学习习惯。

学习之处：1、针对低年级学生的特点，教学活动设计应该要丰富，具有趣味性，要能吸引学生同时还要能有效地帮助学生接收所学的新知识；2、在英语教学过程中需要对学生进行适当的思想教育，如：杨老师这一课的“校园啄木鸟”活动，在教学新知识的同时又给学生上了一节思想品德课；3、努力学习现代信息技术，将信息技术合理灵活的和小学英语教学相结合。

听课记录：这节课是来自北京的黄耀华老师上的，课型是阅读课。

课开始的时候，黄老师借助自己是外地人的优势和学生进行了简单的Free talk，从而引出本课的话题Travel。

T: this is the first time I come to Nanjing. Tomorrow I will go tra vel. Do you like travel?Ss：Yes.T: why do you like travel?Ss: I can…/ I want…/ I’d like…接着黄老师又通过多媒体向学生展示了香港的图片，通过对这幅图片的学习引出今天的重点句型, “ I’m looking forward to doing something.” 并对此进行操练。

T: where is it? Yes, it’s Hong Kong. Do you like Hong Kong? Ss: yes, I do.T: why do you like Hong Kong?Ss: because I can go to Disneyland.T: very good. We can say “I’m looking forward to…” (板书) 黄老师利用多媒体将书上的三幅图呈现给学生，让大家熟悉一下人物。

接着她安排的第一个任务是听录音连线。

T: listen to the tape, and finish the task.在回答或者说是完成这个任务时，黄老师采取了先整体回答，把线连起来，然后用师生问答的形式和学生对话，过程中要求学生用“ be looking forward to…” 来回答，如：Lucy is looking forward t o going….接着黄老师又给出了在文中找出“ be looking forward to…”并填空的教学任务。

进而加深学生对此句型的印象。

T: do you remember more about the text? Ss: ……T: it doesn’t matter; take out your paper, please. And underline the sentences “be looking forward to…” 在这个地方由于学生不理解u nderline 所以黄老师又给了解释。

然后黄老师又将班级划分为ABC三个小学，正好和书上的ABC 三段语篇相对应，A组读A，B组读B，C组读C，然后进行展示。

在读之前，告诉学生他们的任务是完成问题，A组完成A的问题，B 组完成B的问题，C组完成C的问题，然后进行展示。

这个活动结束后她又将班级分组，保证每组三个人，分别来自ABC三个组，让他们小组合作完成所有的问题，当然她也强调了，不是互相抄袭，而是一个读，另外两个写。