2013年Vol.28 No.2南昌教育学院学报 体育研究收稿日期：2013-01-06作者简介：李秀华（1978-），男，贵州铜仁人，从事教育教学方向的研究。

新课标对中小学体育课程教学提出了新的要求，教师必须充分带动学生参与体育课堂，全面培养学生的身体健康素质，以更好地适应其它学科知识的学习。

传统教学观念中，中小学教师仅注重于文化课程的教学工作，对体育课程教育未能给予足够的重视，降低了学生参与知识学习的积极性。

新时期应采用全新的教学方案，为学生提供优越的体育学习环境，激发中小学生参与体育学习的兴趣。

一、体育课程的重要性中小学是培养学生文化知识的基础阶段，主要是为学生营造各种课程知识学习的环境，让学生经过中小学时期学习掌握更多的文化知识。

早期教育观念里，大多数教师仅注重于学生语、数、外等主要学科的教育，并没有对体育课程给予足够的重视，这造成体育课程的教育价值被埋没。

新课标准则下，体育课程受到了广大师生的关注，其潜在的教育价值也被师生所认可。

1.增长学科知识。

我国义务教育体系中，虽然强调了语、数、外等主导学生的教育价值，但也没有否认其它课程知识的教学意义[1]。

学好体育课程能够增长学生的文化知识，丰富其大脑里蕴藏的知识内容，让中小学生掌握更多的学科内容。

如：长期向学生介绍体育课程，可以扩大其知识面，接触到更多更广的体育信息。

2.促进全面发展。

现代教育倡导学生在“德、 智、 体、 美”等方面的全面发展，这是社会主义人才价值培养观念的重点内容。

体育是培养学生身体素质的有效措施，经过某个时期的持续锻炼，可培养学生智力水平的提高，在身体素质方面也能有所改善，推动者学生文化课程学习成效的优化改进。

3.推动教育改革。

将体育课作为日常教学的项目内容，本质上是推动了中小学教育体制的改革发展，改变了传统观念对体育课程的看法。

如：教师注重体育课程的编排教学，在思想上认可了体育课的教学价值，也为中小学生提供了广阔的学习空间，使学生朝着知识多样化的方向发展，为国家培养了体育人才奠定了基础。

二、趣味教学法的推广应用鉴于体育课程在中小学教育中的作用，学校应及时调整文化课程教学的流程，对体育课分配充足的时间用以教学。

新课标准则对课程教学方法提出了先进的指导，要求教师从客观角度选定教学方法，用其作为提升体育教学质量的常用方式。

“趣味教学法”是现代教育理论研究的先进成果，其主张培养学生对某个课程的兴趣爱好，从而为后续教学提供良好的基础。

从实际教学情况看，推广趣味教学法也着实起到了诸多作用。

1.激发兴趣。

兴趣是学生参与课程知识学习的最好“导师”，只有先培养学生的兴趣爱好，才能更好地开展体育课程的教学活动。

同时，学生有了足够的学习兴趣便会产生参与学习的动力，而这恰好都符合趣味教学法的观念。

新教学方法重点培养中小学生对体育课的兴趣，使其能积极投入到体育课程学习过程中，从思想上产生深刻的体育兴致，激发其主动参与课堂体育教学活动。

2.明确目标。

趣味教学法具有明确的教学目标，适用于体育课程教学的优化改革，为中小学生提供了优异的学习环境。

首先，此方法改变了传统教学模式的不足，引导中小学生重新认识体育课程的教育作用；其次，倡导教师改革教学方法，应用全新的指导思想对学生进行教育指导，拓宽学生在体育课程方面的知识领域。

对于教师来说，趣味教学法也明确了其教学的目标，带动了新一轮的教学体改。

3.拓宽思维。

中小学生尚属于文化知识学习的起步时期，大脑思维还没有完全被开放，许多潜在的思维意识没有充分利用。

趣味教学法表面上是刺激学生的学习兴趣，其对于拓宽学生的思维意识也大有帮助。

就体育课程来说，教师创建趣味性教学课堂，激发了中小学生融入体育课堂的兴致，同时也让学生的大脑思维更加活跃，面对不同的体育知识均有学习的能力，促进了创造性思维的形成。

三、中小学体育趣味性教学的综合策略我们在进行体育游戏的教学中必须把孩子的体育兴趣培养放在重要的位置，让孩子通过体育游戏认识到体育带给自己的快乐。

教师在教学中应通过趣味性教学来引导学生，并且灵活地应用各种教学方法，向学生呈现出全新的学习模式。

1.游戏法。

游戏对学生有较大的吸引力，在“玩”时， 学生情绪积极愉快， 有利于促进学生身心发展。

那么如何通过趣味性的体育活动来让学生认识到体育的内涵需要我们进行认真的思考，教师选取的体育项目应该是能带动学生积极参与的项目，并且最好是集体性项目[2]。

通过集体性项目，可以让学生认识到集体力量的强大和合作的重要性，这样学生在今后的生活和学习中，就会懂得相互协作的重要性。

2.锻炼法。

趣味性项目要能凸显学生身体素质锻炼的内容。

在很多时候，很多体育教师简单的认为如果在趣味项目上，对学生的身体素质锻炼过多会降低趣味性，学生在游戏中会失去兴趣。

其实不然，对于学生喜欢的体育游戏项目，我们通过娱乐的方式开展，让学生在娱乐中得到很好的锻炼，在不知不觉中学生也会感受到兴趣项目带给自己的身体素质上的变化，他们就会明白锻炼的重要性。

中小学体育趣味性教学之我见李秀华（贵州省思南县文家店中学 贵州铜仁 565114）摘　要：学习体育课程有助于增长中小学生的知识水平，引导其学习好更多文化知识以外的课程内容。

由于体育并非中小学阶段的主要课程，教师在制定教学计划时往往忽略了体育课程的重要性，随意性安排教学而误导了学生的学习方向，减弱了其参与体育教学活动的积极性。

针对这一点，本文分析了趣味性教学方法在体育课程中的应用，为学生提供更加优越的课堂学习环境。

关键词：中小学；体育；趣味教学；策略中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2013）02-0181-01（下转第185页）2013年Vol.28 No.2高自军　王　贤：关于高校公共体育教学改革的探讨公共体育教学的重要考核方式是考试，体育考试的目的也是为了进一步提高学生进行体育锻炼的积极性。

但是，只是单一的运用考试进行评价学生体育成绩，不能够真正的体现学生体育真实水平。

为此，高等院校老师应该尊重学生在公共体育学习与锻炼中的个体差异，改变教学评价标准，注重对于学生公共体育学习过程的评价。

同时，改变教学评价标准还包括对于老师的评价，高校应该建立健全相应的公共体育教学评价体系，加强对于体育老师公共体育教学评价工作，督促老师做好公共体育教学工作，努力提高学生体育水平，为国家培养优秀的高素质人才。

三、总结随着对《中央中共国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的贯彻实施和素质教育的全面推行及高校体育教学改革的不断深入，许多体育教育人士对体育教学模式，内容等进行深入研究，对体育教学改革地发展起了很大的影响。

体育教学是实施素质教育的有效途径、是培养学生终身体育意识，使之掌握科学锻炼技能，自我锻炼习惯的前提。

当前，高校公共体育教学中存在着许多问题，我们只有充分意识到这些问题的严重性，才能更好地采取有效的干预，才能更好地培养学生的终身体育意识。

我国高等院校在体育教学改革方面积累了丰富的经验，但是在实际的体育教学改革过程中，很多问题的存在严重影响着高等院校体育教学的顺利开展。

高等院校体育教学人员应该深入研究体育教学管理存在问题，创新体育教学管理改革策略，为我国高等院校体育教学的进一步发展提供借鉴与参考。

参考文献：[1]李振斌,李养丽.普通高校公共体育教学模式改革及对策研究[J].西安外事学院学报,2009(03).[2]李养丽.普通高校公共体育课教学现状及对策研究[J].西安文理学院学报(自然科学版),2009(03).[3]黄鹿,熊巍.对目前高校公共体育课建设的几点思考[J].文体用品与科技,2011(12).[4]胡永红,王桂忠,张向群,邵义强,宋允清,黎晋添,陈大龙,郭小琳,伍波.扩招背景下公共体育课实行俱乐部教学模式的意义[J].韶关学院学报,2011(02).[5]花玲云,杨.高校公共体育课教学现状与对策研究[J].科教文汇(下旬刊),2011(12).On college public physical education teaching reformGao Zi-jun，Wang Xian(Shangqiu Medical College, Shangqiu Henan, 476100, China;Shangqiu Economic and Technological Development Zone Yemiao Primary School, Shangqiu Henan, 476100, China) Abstract:This article aims to study the present situation of the reform of college physical education development, in view of the problems to put forward the corresponding settlement tactics, to provide some feasible train of thought for our college public PE teaching reform and the further development.Key words:college; public physical education; teaching reform; problem; solving strategy［责任编辑：周　呈］3.放松法。

授课中的趣味性课程应该带有连续性，我们发现很多体育教师在课堂中选择趣味性内容往往是随机安排的，这种随机安排的内容很容易让学生认为是偶然性放松形式。

而只有连续性的趣味教学，才会让学生真正的认识到这是一种教学体系和教学思想。

面对这个年龄阶段的孩子，他们的好奇心是很强的，所以我们对于趣味性的内容必须进行全面的思考和论证，且不可随意安排体育教学内容。

4.活动法。

趣味教学不单纯是要在课堂教学中给学生创造机会，更多的时候，我们应该利用好课间活动时间，在国家阳光体育运动开展的几年间，很多学校为了提高孩子的体育兴趣和参加体育活动的积极性，都根据自己学校的特点设计了诸多游戏，这些内容都对孩子的身心发展起到了重要的帮助[3]。

作为趣味教学的延续，我们也应该讨论和制定出详细的趣味体育活动计划，并在学生的生活和学习中宣传和贯彻执行下去。

总之，趣味教学法运用于中小学体育教学是课程教育的创新决策，能够推动中小学体育教学质量的优化改进，为学生创造更加活跃的学习课堂。

面对新课标提出的准则要求，教师应积极转变教学方案，引用先进的教学模式服务于学生的课堂学习，将体育课程教学效率提升一个层次。

参考文献：[1]张旭.新课标准则下中小学体育课程的教学改革措施[J].中小学教参,2011,29(14):32-33.[2]习泽云.中小学体育课堂教学体制的优化改进[J].扬州大学学报,2010,20(06):12-14.[3]毕少强.谈趣味教学法在体育课程教学体系里的应用成效[J].现代教育信息,2011,18(12):56-57.PE interest teaching in primary and middle schoolLi Xiu-hua( Guizhou Sinan County Wenjiadian Middle School, Tongren Guizhou, 565114, China)Abstract: The study of physical education curriculum contributes to the growth of primary and middle school students' knowledge level, to guide the students to learn more knowledge than the content of curriculum culture. As sports are not main course in primary and secondary school, teachers often ignore the importance of physical curriculum in developing teaching plans, arrange teaching and misdirect student learning orientation, weakening their participation in physical education teaching activities. In view of this, this paper analyzes the application of interest teaching method in physical education curriculum, to provide students with a more superior learning environment.Key words: primary and middle school; physical education; interest teaching; strategy［责任编辑：周　呈］（上接第181页）。