学困生个案分析来源: 作者:张伟录入人:张伟发布时间:2009-1-8 21:39:59--------------------------------------------------------------------------------学困生个案分析江宁科学园小学杨春龙学生：韩陈雨洁存在问题：这学期我任四（4）班的语文教学，韩陈雨洁是四（4）班的一名学生，对她的学习成绩我很头疼。

她几次的考试成绩都很不理想，在40分左右。

总而言之，她对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神儿。

记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。

原因分析与诊断1、因为父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，家庭作业不能按时完成。

因此，在上学就像昨天没有学习新的知识一样，又什么都不会了。

上课不要求回答问题，学习几乎没有长进。

再联系家长，家长则表示无可奈何。

只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。

处于这样的家庭环境，在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。

2、智力因素相对差些的他在班额较大的集体中，参与学习实践的机会相对少些。

3、学习差，自信心明显不足，而且随着年级升高，知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。

4、性格内向，平时与伙伴接触少，难以借此来调整学习上的被动状态。

根据以上的观察和了解，这个学生的学习困难除了智力因素外，更重要的是没有强大的外在学习动力和内在学习动力。

在几年的学习生活中，父母一直没有寄予她多大的希望。

她自己也没有赶上去的决心和勇气。

老师的鼓励也曾让她获得快乐，但很快成为过眼烟云，最终没有转化为内在的驱动力。

但我在教学中也发现他非常诚实，从来不说谎。

有要求上进的美好愿望，劳动积极，天真可爱。

帮教转化过程基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起他的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘潜在的非智力因素，如兴趣、意志等，同时，父母也能重新认识她，寄希望于她。

那么她就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的。

记得一位心理学家说过：“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。

”差生不是定了型的砖，学生再差也有其“闪光点”。

所以我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。

从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。

学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。

针对韩陈雨洁同学，早先因为没有真正的了解她，所以对她的屡屡教育都无济于事。

我开展“一帮一”手拉手活动，利用她同学许浩的优势，随时给她以帮助。

我则时时给她以鼓励，在同学们面前经常表扬她，给她树立自信，鼓励她再接再励。

为了巩固她已有的成绩，我给她吃“小灶”，利用课活的时间，给她创造成功的机会，培养她的自信心，维护她的自尊心，锻炼她的意志，培养她形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。

在课堂上，我把一些简单的问题留给他，比如认生词，刚开始她还没有勇气举手，在鼓励中她慢慢有了表现自己的欲望。

然后是读课文，由于识字的局限，虽然读的不成句子，但同学们也会自发的给她鼓掌以此鼓励。

在不断的提问中，她受到了加倍的关注，注意力分散的机会少了，后来也可以回答一些需要动脑的小问题了。

抓住了课堂，老师的课后辅助就可以减少，她也能学得更快乐了。

以前做班主任时，如果遇到学困生犯错误，我会毫不留情地大声训斥。

这样做，主要是受传统的以学习成绩定学生好坏思想的左右，对学困生进行教育时缺乏耐心和细心。

一学期下来，学困生对我敬而远之。

在与其他教师探讨转化学困生的方法时，一些教师的话语触动了我的心灵：“对学困生的转化应如春风化雨，润物无声，要充满信心、坚持不懈、持之以恒。

”于是，我尝试着改变。

从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转化的过程中要注意三点。

1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立学困生在学生中的地位。

；3.帮助学困生制定短期目标。

教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。

农村小学留守儿童典型案例分析用爱激励留守儿童进步前言：做好留守儿童后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者不可忽视的一个艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对留守儿童后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

我作为教导主任，学生思想教育全看我这个“雁”，因此我在日常的工作实践中，特别注意留守儿童后进生的转化问题，对留守儿童后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究。

现我对我校的学生进行了调查分析，并选几例典型案例供大家参考：案例一（逆反心理型）：案例：黄宝聪同学是我校二年级学生，他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。

7岁那年，他因为要去广东打工的父母与爷爷奶奶闹了意见而被寄养在姑妈家，并在那儿读书。

过了一年，父母又与姑妈闹翻了，又把他托付给外公外婆，就这样他成了我校二年级的学生。

外公外婆年老多病，既要照顾孙子孙女，又要照顾外甥——他。

在这种情况下，他更得不到家庭的温暖。

因此，他常把这种心态带到学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静，经常无故旷课，成绩始终无法提高。

有时还同老师顶撞……老师进行多次家访，也毫无改变之心。

分析：对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，他们仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

面对这样的学生，我们的做法是：一、最好的做法应先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，并做到心平气和，以诚交流。

和这样的学生谈心，我们切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语。

如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作容易多了。

二、当他们犯错时不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

三、把他们身上的“侠义”之气激发出来，让他们时时刻刻为你着想，为他的朋友着案例二（自由散漫型）：案例：温火娇同学是我校三年级的学生，由于家庭破裂父母离异，跟父亲一起生活，是典型的单亲家庭。

父亲对孩子的教育是听之任之。

后来，父亲打工去了，他跟随年迈的婆婆一起生活，婆婆哪有力气管住她？不久，婆婆去世了，又把她寄托在姑妈处，姑妈忙忙碌碌，哪有时间顾及她？就这样，由于常期放任自流，她养成了自由散漫的个性。

学习上，三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作业。

生活上，没有约束力，想来就来，想走就走，逃学成了家常便饭。

分析：这类学生纪律观念淡薄，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。

因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

面对这样的学生，我们的做法是：一、每班建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生，让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、班主任要有颗仁爱之心，经常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题，让他们时时得到你的温暖。

如安排座位，注意好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，多激励留守儿童后进生踊跃发言，让他们注意力集中，没有时间让思想开不差；班级活动，多给他们一展身手，表现自我的机会。

三、父母离异的学生，要求老师经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

四、屡教不改的学生，要求老师多寓爱于严，严中有爱。

案例三（冷漠孤独型）：案例：黄敬卓，我校三年级学生。

他，高高的个头，胖墩墩的，同学们都叫他“八戒”。

据了解：该生一至二年级成绩相当好，各方面表现也很好，尤其擅长表演。

但三年级后，情况发生了很大的变化：在课堂上开小差，课后不完成作业，和同学打架，欺负小个子同学，说脏话……班主任对其进行劝解和教育，收效甚微。

他父亲给我打一个电话后我终于找到了“秘方”。

原来，黄敬卓的父亲常年在外务工，他一直由母亲单独带大。

然而，有了钱的爸爸在外有了外遇……爸爸和妈妈的关系越来越差。

就这样，黄敬卓变了……反思：单从表面看，黄敬卓是我们常说的“欠管教”类型。

心理学研究证实，在儿童的人格发育过程中，家庭环境和亲情教育非常重要，将直接关系到孩子心理的健康发展。

他渴望亲人的关爱，渴望父母和睦，渴望拥有一个幸福的家！面对这样的学生，我们的做法如下：一、要做好家校联系，沟通家长，了解学生。

二、允许反复，耐心教育，对症下药。

三、多关爱，注意心理辅导。

总之，经过全校老师的共同努力，我校留守儿童工作已取得了一定的成效：1）留守儿童旷课逃学的现象越来越少。

2）、留守儿童打架等违纪现象少。

3）、留守儿童的性格开朗多了，合群多了。

4）、留守儿童的学习成绩有所提高；同时，也找到了经典方法：1）以诚心赢得他们的信任是成功教育留守儿童后进生的保证。

2）以爱心抚慰他们的心灵是成功教育留守儿童后进生的关键。

3）以耐心、恒心陪伴他们孤独的心灵是成功教育留守儿童后进生的捷径。

成绩是喜人的，但随着社会经济飞速发展的今天，“留守儿童”却逐年上升。

我们老师的责任反而加重，压力更大。

所以在今后的工作中我们要继续做好几点：（一）、要实施关爱，在关爱中进行生活和学习方面的教育。

让这些孩子在没有父母在身边的时候，也能过上正常孩子的生活。

（二）、转变角色，换位思考，让留守儿童真正把你当作朋友。

（三）、具有能够深入人心的“慧眼”，透过现象看实质，真正走进留守儿童复杂的内心世界，将“特别的爱给特别的他们”！关爱农村留守儿童的成长案例作者：尹才国 (小学语文四川南充小学语文一班) 评论数/浏览数： 1 / 2772 发表日期：2010-12-20 13:31:11关爱农村留守儿童成长案例我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。

特别是近几年，改革与开放，经济与发展，求职与谋生，农民外出打工已成热潮，催生出了“留守儿童”这一非凡群体。

儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数的日益增加，对农村教学工作提出了更高的要求。

留守儿童存在的问题有：一、是留守儿童生活问题。

由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。

二、是留守儿童教育问题。

父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学。