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坐井观天》评课稿

坐井观天》评课稿
听周老师教的《坐井观天》这一堂生动有趣的阅读课,收获很多,下面我简要地从以下几个方面来谈谈我对这节课的看法:
1、充分调动了学生的主体作用。

课堂教学学生是主体,“教”致力与“学”,服务于“学”。

教师根据教材的知识特点和学生的认知水平,恰当地把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生探索、研究,发现结论,总结规律,获取“真知”,变被动接受为主动获取
2、创设了实践的空间,培养了学生观察、听了周老师执教的《坐井观天》这一堂生动有趣的阅读课,收获很多,下面我简要地从以下几方面来谈谈我对这节课的看法:
1、充分调动了学生的主体作用。

课堂教学学生是主体,“教”致力与“学”,服务于“学”。

教师根据教材的知识特点和学生的认知水平,恰当地把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,总结规律,获取“真知”,变被动接受为主动获取。

2、创设了实践的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。

如在理解课文内容后,教师让同学们做了一个实验,让他们把书卷起来看天花板。

从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因,这样切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、以读为主,扎实进行语言文字训练
周老师在教学中抓住本课的语言特点,进行多种形式的朗读训练,在读中引导学生理解词语的意思,并在理解的基础上,进行感情朗读,提高学生的朗读水平,并在读中受到情感的熏陶,领悟文本蕴涵的深刻含义。

总之,整堂课周老师始终以学生为本,对学生的发言都进行科学的评价,使学生始终积极的投入学习,达到良好的课堂教学效果。

思维、想象的能力。

如在理解课文内容后,教师让同学们做了一个实验,让他们把书卷起来看天花板。

从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因,这样切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、以读为主,扎实进行语言文字训练
周老师在教学中抓住本课的语言特点,进行多种形式的朗读训练,在读中引导学生理解词语的意思,并在理解的基础上,进行感情朗读,提高学生的朗读水平,并在读中受到情感的熏陶,领悟文本蕴涵的深刻含义。

总之,整堂课周老师始终以学生为本,对学生的发言都进行科学的评价,使学生始终积极的投入学习,达到良好的课堂教学效果。

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