浅谈如何提高小学生语文综合素质
摘要:语文素质是一个人学识、思想、文化修养等多种素质的综合反映,是构成人全面素质的重要部分,因此,提高语文素质对人的整体素质提高非常重要。

在目前的小学教育中,这项工作占据着突出位置。

关键词:提高;小学生;语文;语文综合素质
语文素质是一个人学识、思想、文化修养等多种素质的综合反映,是构成人全面素质的重要部分,因此,提高语文素质对人的整体素
质提高非常重要。

在目前的小学教育中,这项工作占据着突出位置。

一、以良好优质的教学模式培养小学生学习兴趣
1.1阅读教学模式的探讨。

一是要培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

二是学会阅读的方法,培养阅读能力。

即要坚持“以读为本”,引导学生学会“读书”。

阅读教学以读为本,体现了语文教学的本质特点。

要尊重学生的情感体验,引导学生学会“思考”。

课标明确指出阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此,阅读教学中要让学生充分的读,在主动积极的思维和情感活
动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想
启迪,积累优美语言,享受审美情趣。

1.2作文教学模式的探索。

一是制定个性化的教学目标,因材施教。

对已有一定基础的学生,就要提出较高的要求,以便锦上添花;对于写作基础较差一些的学生,则要给予具体帮助。

二是尊重学生独特的理解、体验和感受,弘扬学生的主体精神,学生的每一篇文章,
只要是表达了真情实感,展示了自己的个性,教师都应给予肯定、表扬,并在征得本人同意后于班上宣读。

久而久之,学生在不经意中就把这种动力转化为个体需要,并会自觉地向高质量努力,在潜移默
化间促进了自己的个性发展。

二、重视学生各种语文能力的培养,提高学生的语文素质
2.1让读书成为学生的兴趣。

我们学校将朗读纳入教师的教学成绩、学生的学习成绩。

每学期举行一次朗读比赛评选出“朗读星”。

每学期期末统考前对学生的朗读进行考核,并将考核成绩纳入语文教师的绩效评估和学生的语文学习成绩。

这一举措大大激发了老师的积极性和学生的读书热情。

2.2让认真书写成为学生的习惯。

培养学生良好的书写习惯,从学生动笔写字抓起。

学生每写一个字都要讲求规范,拿出专门的练字时间,让学生重视书写。

举行书法比赛,评选“写字王”,让学生喜爱书写。

将书写质量纳入学生的语文学习成绩。

三、对学生作业设计的改革
(1)平时注意观察和积累。

(2)引导观察,丰富写作素材。

训练观察,培养学生的观察能力,固然是各学科的共性。

但是观察对于作文教学来说,显得更为重要,它是学生获得写作素材的主要渠道,我们在引导学生观察时,要坚持把定向观察和随机观察有机地结合起来。

(3)注重阅读积累,开拓写作思路。

作文和阅读教学是小学语文教学中两种最主要的基本功训练。

作文教学以培养语言文字的表达能力为目的。

阅读教学是以培养语言文字的理解能力为目的。

一个是吸收一个是倾吐,二者相互作用,相互促进。

“作文要体现“三性”。

1、力求体现趣味性。

作业设计体现趣味性,这也是学生爱学习,能够树立终身学习愿望的基础。

如低年级学习生字比较多,需要学生利用课余时间来巩固。

我们老师让学生自制生字卡片,回家跟爸爸妈妈一起做猜字游戏,课间跟小朋友开展猜字比赛等。

2、力求体现自主性。

学生作业一味的按老师的设计去做,一方面学生对此会失去新意,另一方面不利于学生创新能力的培养。

学生设计作业的过程也是学生主动思考的过程,有利于培养学生的创新思维能力。

3、探究性的体现。

作业设计还应激发学生的探究欲望,培养学生的探究精神。

喜欢探究才会有创新。

如老师设计了这样的作业:查资料研究太阳离地球的远近情况,看谁查到的资料最有说服力。

这样设计作业学生的探究欲望得到激发,同时培养了学生学科学、爱科学的兴趣。

总之,对小学学生来说,培养学生的语文学习兴趣是关键;强化基础知识的掌握是重点;开发学生潜能,培养实践能力是提高学生语文综合素质的源泉。

综上所述,提高小学生的语文综合素质是新时期提高学生总体素质至关重要的一步。