社会心理学复习提纲第一章社会心理学及其发展1、社会心理学定义（奥尔波特）：采用心理学方法，研究“人的思想、情感和行为怎样受到真实的、想象的和隐含的他人存在的影响”（所谓心理学的社会心理学）社会学的社会心理学，采用社会学方法，“研究不同水平的交往，即个人与个人之间、组织机构与个人之间、正式组织与非正式组织之间的交往”，金盛华。
2、社会心理学的发展历程史前思想积累阶段（哲学思辨阶段）时间跨度：古希腊时期到19世纪上半叶阶段特点：用权威思想解释社会行为权威思想家：亚里斯多德——人是社会性的动物；鲍德温——于1897年在其著作《精神发展的社会与伦理观》中首提“社会心理学”概念产生阶段（经验描述阶段）时间跨度：19世纪中叶到20世纪20年代阶段特点：根据经验来描述社会行为代表人物及代表事件：拉扎鲁斯等创办的《民族心理学和语言学》杂志；1900年冯特出版十卷本《民族心理学》迅速发展阶段（实验化阶段）时间跨度：20世纪20年代以后——至今阶段特点：用实验研究结果解释社会行为代表人物：众多，如勒温场论、米尔格拉姆服从实验、阿希从众实验等等。
社会心理学独立的标志美国社会学家罗斯（E. A. Ross ）1908年出版的《社会心理学》——社会学取向的社会心理学（SSP,sociological social psychology）；英国心理学家麦独孤1908年出版的《社会心理学导论》——心理学取向的社会心理学（PSP, psychological social psychology）社会心理学的两种取向社会学取向：着重社会情境中的个人.心理学取向：着重团体生活。
科学社会心理学诞生的标志奥尔波特（F.Allport）1924年出版以实验为基础的《社会心理学》著作，这成为科学社会心理学诞生的标志；奥尔波特也被称为科学或实验社会心理学的创始人。
社会心理学的最早一项实验——特里普莱特（N.Triplett，1879）有关单个人与群体条件下骑车效率问题。
3、社会心理学与相关学科关系社会心理学与个性心理学1、前者重在社会互动背景中的个人，后者重在探讨个人内部过程、机制、结构、动因等问题；2、前者重共性，后者重差异性（社会化与个性化）；3、前者重社会性行为，后者重个人性行为社会心理学与社会学1、社会学关注社会本身，而社会心理学关注社会中的个人；2、社会学主要采用社会调查法，而社会心理学主要采用实验法第二章社会心理学理论（中观、微观）社会学习理论、社会比较理论、参照群体理论、符号互动论、角色的概念、角色理论、社会交换理论、群体动力学理论、社会认知：社会认知理论、认知失调理论、归因理论基本归因错误、自我实现预言理论、过分充足理由效应社会知觉：社会知觉理论、内隐人格理论图式理论、认同理论、社会同一性理论、自我类化理论、自我价值定向理论、态度：态度的三阶段理论、平衡理论、自我知觉理论、自我确认理论、第三章社会心理学研究方法（一）社会心理学研究的理论范式逻辑思辨（归纳和演绎）（二）社会心理学研究的实证范式质性研究1、“事实——理论”的归纳路线2、具体技术——如访谈、人种志等量性研究1、“理论——事实”的演绎路线2、类型：现象揭示研究、关系解释研究、因果联系证实研究（三）现象揭示研究（四）关系解释研究（五）因果联系证实研究二、社会心理学研究的主要方法1、名词解释（参与观察、档案法等）参与观察，研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。
它是一种非结构性的观察。
参与观察法的研究者是在收集资料的过程中形成他们的概括和方法论。
2．档案法，也称档案分析法，是根据一定的目的，搜集各种现存的发表和未发表但是通过系统方法记载（如论文、地方志）的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为及心理现象与某些社会条件之间的依存关系。
视角——如何获得数据信息具体方法1、观察法2、档案法3、调查法（访谈法、问卷法、测量法）4、现场研究与现场实验5、实验室实验6、准实验研究（一）观察法概念：是为达到某种目的而通过一定组织方式进行直接而系统的观察，由此收集人类社会行为的资料，进而分析和判断变量关系的方法。
采用工具：录音、拍照、录像、摄像监控等观察取样：时间取样、事件取样观察法分类1、根据观察程序形式化程度分为：结构化、无结构化2、根据观察条件：实地观察、实验室观察3、根据观察的系统化程度分为系统观察、随机观察；4、根据观察者的介入程度分为：参与观察（完全参与、半参与）、非参与观察（旁观者）5、观察公开程度分：隐蔽型观察（伦理问题）和公开型观察（研究者效应）；6、据观察者和观察事物的状态分：静态观察和动态观察；7、据观察目的分：探索性观察和验证性观察；8、据观察者与被观察者接触的方式分：直接型观察和间接型观察（物质痕迹观察、累积物测量）9、据观察的时间安排分：长期观察、短期观察和定期观察。
（二）档案法概念：也称档案分析法，是根据一定的目的，搜集各种现存的发表和未发表但是通过系统方法记载（如论文、地方志）的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为及心理现象与某些社会条件之间的依存关系。
档案资料类型：个人作品、档案记录、报刊文章、电视报道、统计资料等。
1、正式官方类2.非正式个人类3.相片4.录影（三）调查法访谈法1、无结构访谈2、半结构访谈3、结构化访谈4、焦点组访谈问卷法（书面形式的访谈）：封闭式、半封闭式、开放式测量法（标准化程度最高、结构化）（智力测试）（四）现场研究概念：是研究者亲临被研究情境，对被试行为进行有目的、有计划的系统观察的方法。
特点：真实生活情境、无干预举例：费斯廷格对邪教的观察、街角社会等（五）现场实验概念：在真实生活情境中进行的有控制的实验。
特点：真实生活情境、有干预举例：沙漠搭车实验、沙叶新实验、女演员扮不同角色实验等（六）实验室实验概念：是通过系统操作一个或多个自变量，以确定其变化是否对其他一个或多个因变量造成影响的研究方法。
特点：人为情境、有干预和控制举例：津巴多的监狱模拟实验三、社会心理学研究的原则1.客观性原则2.分析与综合原则3.交互作用分析原则4.宏观与微观相统一的原则5.伦理性原则（自愿参加、接近真实生活、有利研究设计原则、自由终止、充足补救）第四章社会化1、社会化概念：①社会化是一个人由自然人（生物人）向社会人过渡的过程；②社会化通常指个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成一定社会所认可的心理——行为模式，成为（合格）社会成员的过程。
2、再社会化（案例分析）案例分析要选择恰当的概念、理论再社会化：成年人在初始社会化基础上步入社会，经过进一步角色学习胜任了社会各种角色，但有时由于一些原因，原来已经学习的价值标准和行为规范不能适应新情况，个体需要通过吸收新的角色、价值或知识来建立新价值标准和行为规范，确立新生活目标。
在社会化经常在下列情况下发生：①较大的社会变换需要再社会化。
例如作为移民、出家者、新兵，要学习新的价值观念和行为规范。
②社会化不完全或称为顺应不良者，需要用再社会化矫正其原先社会化的不足和对主流文化的错误偏离。
③无理性反社会化产生的有害社会进步者需要再社会化。
如对惯偷、黑帮、破坏分子等进行改造。
对特殊角色的改造需要用再社会化手段，如对战犯、恐怖分子、邪教头目和参与者进行改造。
针对上面提到的在社会化发生的情况，古德曼把在社会化分为：（1）自愿的再社会化，个体旨在以新认同取代既有认同，或以新的价值与行为模式取代旧有的价值与行为模式；（2）非自愿的社会化，是以一种“全控机制”是个体与过去完全隔离，并对个体的日常活动施以相当的控制。
3、社会化的心理机制a)社会角色引导（社会同一性理论）b)社会比较机制（social comparison,将自身状态与他人状态进行对比以获得自我评价的过程）c)社会学习机制d)亚社会或亚文化认同4、社会化内容（细分参见大本本）1.语言社会化2.道德社会化3.政治社会化4.性别角色社会化‘第五章态度一、态度的实质（一）态度（attitude）的概念1、态度是认知、情感和意动成分的复合体，它影响人们理解、感受事物和对事物作出反应的方式；2．态度是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向（金盛华）对他人、事物和观点的评价（二）态度的构成要素1.认知（基础）——指人们对于一定态度对象或态度客体的知识、观念、意象或概念，以及在此基础上形成的具有倾向性的思维方式。
2.情感（核心）——指人们对于一定态度对象的体验，如接纳、喜爱或厌恶、热情或冷漠、敬重或轻视等。
3.意向（准备状态）——一指态度作为一种心理准备状态和反应倾向；二指态度的意动效应（日本等有关意动对机器人行为的控制）。
（三）态度的特性1.后天习得性（有反证，如基因研究-同卵或异卵双生子）2.具体对象性3.稳定性和持续性4.行为导向性（四）态度的维度1.方向（两极性）2.强度3.深度（自我卷入水平——失去支持时挫折感水平）4.向中度（与核心价值观的密切程度）5.外显或内隐（能清晰意识到或无法清晰意识到）（五）态度与相关概念◆态度与情感（态度有认知理性基础；态度稳定持久；态度对象明确；态度的行动效应）◆态度与意见（意见少涉及情感问题）◆态度与价值观（态度是情境性的，而价值观是超越情境的、抽象的）二、态度的形成（一）基本含义：从无到有，即形成新态度（二）学习与态度形成——观察学习、强化模式、榜样、重要他人（significant others）（三）态度的功能1.工具性功能（亲子关系、面具）2.自我防御功能（酸葡萄机制、甜柠檬机制）3.价值表达功能（耐痛性试验、种族偏见与施舍实验）4.认识功能（四）影响态度形成的因素◆需要满足与需求不满◆情绪性经验（一朝被蛇咬，十年怕井绳）◆知识经验◆家庭◆群体参照◆文化◆遗传因素三、态度与行为关系（一）态度研究的最终目标：态度对行为的预测力（二）态度与行为关系的复杂性（1、一致2、不一致3、复杂关系）1、态度与行为一致◆支持证据（盖洛普等民意调查测验经验）◆一致性理论2、态度与行为不一致◆研究证据（拉皮埃尔的研究）◆日常经验证据3、态度与行为的复杂关系社会心理学家佩因罗德于1983年出版的《社会心理学》一书中对态度与行为的关系提出三项原则：①态度预言总的行为；②②具体态度预言具体行为；③③态度测量与行为的时间间隔愈短，态度与行为的一致性愈高。
（三）态度与行为关系的理论解释合理行动理论自我价值定向理论（参见大本本）四、态度改变◆态度改变及劝导◆劝导与态度改变模型◆态度改变的影响因素◆态度改变理论◆态度防卫与保护◆态度改变方法（一）态度改变、劝导态度改变——由一种态度变为另一种态度劝导——是指外在不同主体信息对主体既有态度的影响（主要指有意识有目的的影响）（二）劝导与态度改变模型1．霍夫兰劝导与态度改变模型2．精加工似然模型3．睡眠者效应（信息源和可信度）（三）态度改变的影响因素态度系统的自身特性1、态度的强度2、态度的向中度3、态度的深度态度的主体特性1、个体差异（性别、智力、人格特征、认知需要、自我防卫倾向）2、好心情3、承诺4、态度主体与群体的关系劝导说服力1、劝导传达者的特点（可信性-专长、无自私动机的可靠；吸引力、与态度主体的相似性）2、说服信息的特点（信息的差异、信息唤起的恐惧情绪）3、信息呈现方式（何种方式信息以及如何呈现信息如单面宣传还是双面宣传）4、重复5、论点的有效性劝导情境的作用1、分心2、态度的强化作用（四）态度改变的理论态度的三阶段理论（H.C.Kelman，1958）1、依从2、认同3、内化平衡理论（F.Heider，1946，1958）（参见大本本^*(- -)*^）自我知觉理论（self-perception theory ）是考察行为是否影响态度的理论。