3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一 丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。
情感体味读
• 读读你喜欢的段落，说说 喜欢的理由，再读出自己 理解的情感和韵味。
小组合作学习
1、轮读课文，再说说课文主要讲 了一件什么事。 2、想想议议： （1）课文按什么顺序写的，先写 什么，再写什么，然后写什么，最 后写什么？ （2）这个观鱼人特别在哪里？
27 鱼 游 到 了 纸 上
按要求自读课文：
1、读准字音，读通句子。 2、标记自然段序号。 3、画出不理解的字词。
găng chè hú gāng bà gŏu 港 澈 壶缸 罢 苟 花港 清澈见底 一壶 鱼缸 作罢 一丝不苟
xiù huī huī lóng yă
绣
挥徽 聋 哑
绣花 指挥 安徽 聋哑 哑巴
gǎng
chè
hú
huī
小组合ห้องสมุดไป่ตู้，学习本课生字。
认读生字，并口头组词。 交流难写易错字书写时 应当注意什么。
读准多音字
似的 穿着
我能练读好下面的句子。
1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静 静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说 一句话。
2、他学画才一年多，为了画好金鱼，每个 星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常 常忘了吃饭，忘了回家。
课文主要讲“我”在西 湖玉泉观鱼时，认识的一位 聋哑青年，他画鱼到了忘我 的境界，把鱼画得活灵活现。
课文按事情发展顺序，以 青年人“特别”的举止为线索。
先写“我”常到西湖的玉泉观鱼;
再写“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举 止特别的青年；
然后写“我”看青年画金鱼；
最后写“我”对青年有了进一步了解，知道 他是聋哑人，每个星期天都来看鱼、画鱼。
这个观鱼人 特别在哪里？
外貌
神态
（他观察金鱼 入神，着迷。)
动作
(他画鱼认 真细致。)
(他不理睬别人围观。)
(他看鱼画鱼持 之以恒。)
从哪里看出 他爱鱼爱到 了忘我的境
界?
(聋哑青年长期认真地观察,对 金鱼非常熟悉,抓住了金鱼的特 点,在头脑中形成了金鱼准确. 生动的形象。)
鱼先游到了 我的心里。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
提示
• 一群孩子高兴地拍手叫道： • 一位老人________称赞说 • 一位大姐姐________赞叹道： • ……
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
鱼游到你 的画纸上来 啦！
想一想：
1、“鱼游到了心里”是什么意思? 鱼为什么会游到他的心里？
2 “鱼游到了心里”和“鱼游到了 纸上”有什么关系？
“先……然后……” “只有……才……” “如果……就……”
“因为……所以……”
启示
青年学画鱼的故事， 给你怎样的启示呢？
小练笔
• 观察129页插图，青年画好金鱼 后，围观的人越来越多。对于聋 哑青年作画的专注态度和画技的 高超，围观的人各是如何赞叹和 议论的。先在小组内练习说一说， 再写下来。