Unit5 What’s this?
一、教学目标
1.知识与能力：能听懂、会说昆虫类单词a ladybird, a cicada, a butterfly, a dragonfly，发音准确；能听懂、会说、会用句型What’s this? 并会用It’s a...来回答；能理解Story time部分的内容。
2.过程与方法：通过情景教学法，为学生创设情景，降低学习难度；学生通过表演，合作学习的方法掌握单词，理解故事。
3.情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，亲近大自然。
二、教学重难点
1.教学重点：能听懂、会说、会用句型What’s this? 并会用It’s a...来回答；能朗读并理解story time部分的内容
教学难点：四个昆虫类单词：ladybird, cicada, butterfly, dragonfly的发音;能听懂、会说、会用句型What’s this? 并能根据实际情况用It’s a...来回答；在理解故事的基础上将故事表演出来。
三、教学过程
Step1 Warm up
1.Greetings
T: Class begins.
Ss: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss W.
T: Sit down, please.
2.Le’s play
T: Let’s play a game.If you see a word or a picture, please read it out with the sentence: This is a....If you see a thunder, please say “Oh, no! ”
（教师利用多媒体，快速出示水果类、文具类、蔬菜类单词。
学生看到图片或单词后，快速地说出说看到的图片单词；当学生看到闪电时，就说“Oh, no! ”。
）
3.Let’s guess
T: Can you guess what’s this?（使用多媒体，呈现图片轮廓或部分）
Ss: This is...
T: What’s this?（出现灰太狼的部分）
Ss: This is 灰太狼.
（教师利用多媒体给出Let’s play中图片的轮廓或一部分，学生猜中后，用This is...来回答。
在最后，出现卡通人物灰太狼。
）
Step2 Presentation
1.操练look at...
1）T: This is灰太狼. Listen!（出现完整的灰太狼图片）
灰: Great! Let’s go to Bin jiang Park.
T: 灰太狼想要去滨江公园，你们可以带他去参观吗？
Ss: Yes.
2）（进入公园，出现花海，教师引导学生猜测灰太狼会说什么）
S1: Look at the flowers.
S2: Look at the flowers.
S3: Look at the flowers.
...
T: Listen.
灰: Look at the flowers.
T: They’re...（教师引导学生回答They’re beautiful/nice..）
S1: They’re beautiful.
S2:They’re great.
S3: They’re nice.
...
3）（继续往前走，出现一棵树）
T: Can you introduce them to 灰太狼？
S1: Look at the tree.
S2: Look at the tree.
Ss: Look at the tree.
灰：It’s cute.
2.教学ladybird,cute
1）（教师利用多媒体，出现花树，圈出树上的动物）
灰：Look, is this a bird?
Ss: No.
（教师利用多媒体，放大动物图片，出现ladybird）
T: What’s this?
Ss/灰: It’s a ladybird.
（若学生能回答，则直接教授单词，若不能，则让灰太狼回答。
）
Teach: ladybird
分解读。
左边同学读lady，右边同学读bird，再齐读ladybird。
然后交换读。
升降调读。
短句读：Ladybird, ladybird. It’s a ladybird.
2）T:（拿出ladybird模型）Look at the ladybird. Is is cute?
Ss: Yes.
Teach: It’s cute.
/ju:/ ,/ju:/ ,cute. It’s cute.个别读，小组读，齐读。
T: Look at the ladybird.
S1: It’s cute.
S1: Look at the ladybird.
S2: It’s cute.
3.Story time
1）（向前走，遇到文中人物Yang Ling, Su Hai）
T: Who are they?
Ss: Yang Ling, Su Hai.
（一只蝴蝶飞过来）
T：Look, what’s this?
Ss: Butterfly.
Teach:butterfly
分解读。
Fly, fly, I can fly. Butter, butter, butterfly.
升降调读：Butterfly,butterfly.个别读，小组读，齐读。
短句读。
Butterfly, butterfly. It’s a butterfly.
2）（Wang Bing走过来，手里拿着东西）
T:你们想知道Wang Bing手里拿着什么吗？谁来问一问？
S1: What’s this?
S2: What’s this?
...
Sn: What’s this?
Wang Bing: It’s a dragonfly.
Teach: dragonfly
分解读。
一组读dragon，一组读fly，然后一起读dragonfly。
升降调读。
短句读。
Dragonfly, dragonfly. It’s a dragonfly.
T: Wang Bing catch the dragonfly like this. Is it right?
Ss: No.
T: We should be friendly to them.
3）（出现知了的叫声）
T：What’s this?
Ss: 知了。
Liu Tao:It’s a cicada.
Teach: cicada
音标读。
/i:/, /i:/,cicada. //, //, cicada.
升降调读。
T: Where’s the cicada? Let’s look.（出现课文图2）
Ss: In the tree.
T: Cicada,cicada. In the tree.
Ss:Cicada,cicada. In the tree.
Step3 Consolidation
1.总结4个单词
T:今天我们在滨江公园发现了哪些昆虫？Let’s watch and find. （教师先播放动画，再利用多媒体，呈现书本上4幅图）
S1: Ladybird.
S2: Butterfly.
S3: Dragonfly.
S4: Cicada.
（教师利用触发器，当学生回答时，将图片中的昆虫放大）2.读一读，演一演
灰：I’m happy.我挑选一个最佳导游。
T：let’s read and compete.
Ss read after the cartoon.
Ss try to act.
Choose the best guide.
3.Development
灰：You are great. A gift for you.
（教师利用多媒体，呈现一本昆虫绘本，向学生展示各种昆虫）T: They’re our friends. We should protect them.
Step4 Homework
1.Read Story time after class
2.Collect 2 more insects.。