课堂提问教学经验交流
课堂提问教学经验交流
浅谈课堂提问
课堂提问不但能巩固知识及时反馈教学信息还能激励学生有效地参与教学活动启迪学生思维提高学生的口头表达能力。

但课堂提问必须为本节教学服务方能达到事半功倍的效果。

就课堂提问谈几点个人看法：
1、提问要有启发性。

启发式提问能够激活学生的思维引导学生去发现。

不能搞教师问上半句、学生答下半句的填空式问答也不能搞是或不是的判断式发问因为这种发问学生可以猜测达不到应有的效果。

怎样提问才能启发学生思维呢？首先要善于创设问题情境提供相应信息通过回忆已有知识综合回答相应问题。

其次要利用矛盾引起思索教师要善于把教学内容的矛盾与学生已有的知识经验间的矛盾作为设计问题的突破口启发学生去思考从而加深对问题的理解。

还应提出激发学生进行发散思维的问题可选取一些多思维指向多思维结果的问题有利于培养学生灵活运用知识的能力。

2、提问应突出重点。

课堂提问在精不在多目的是为了突破难点因此必须抓住重点以提问的方式让学生在实例中领会知识有的放矢地帮助学生突破难点例如学习惯性后由于学生习惯地认为力是维持运动的原因不能正确解释原来处于运动状态的物体在不受
力的作用后的运动情况教师可以设计这样一个问题当你站着时竖直向上抛出手中的石子石子落下时是否落在手里？当你匀速前进时竖直向上抛出手中的石子石子落下时是否落在手里？并请一个学生实践一下。

这就能加深对惯性的理解。

3、提问应因人设问。

教学要因材施教提问也要考虑到不同层次的学生的思维能力和知识水平把不同难度的问题对应地提问给不同层次的学生让学生通过思考或者在教师的启发下基本能回答千万不要用提问来惩罚学生让其出丑。

因此教师备课时不仅要备好教材、教法更要备好学生。

4、提问应注意技巧。

首先要面向全体学生让每个学生在你的课堂都有回答问题的机会特别是那些掌握知识不好的同学通过提问使学生认识到老师是平等地看待他的从而提高学生的学习积极性并能加强学生的语言表达能力。

其次要充分发挥教师的主导作用备课时设计的提问可能遇到多个学生都回答不对的情况这时要立即调整将问题分解成几个小问题引导学生按照正确的思路去思考和回答。

提问还要留有思考的时间,力求照顾全体切忌先确定答问的学生再提出问题。

总之课堂提问应坚持教师为主导学生为主体的教学思想努力引导全体学生积极思考共同参与教学活动学会研究问题和解决问题的方法进而掌握好相关知识提高学生分析和解决问题的能力。