概括段意教学设计
教学目标：
1、通过练习，复习学生已经知道的归纳段意的方法，在此基础上，指
导学生比较准确地用概括法概括段意。
2、在课上练习时体现阅读的层次性，与平时的训练相结合。
教学重点：
学生了解并掌握间接归纳段意的方法。
教学难点：
学生掌握归纳段意的方法。
教学具准备：课件、学生段落练习小卷子
教学过程：
一、谈话导入，明确主题：
同学们，这节课我们做有关阅读短文的练习，请大家回忆：我们归纳的阅读短文四步法是什么？
阅读四步：
1、初读短文，了解大意。
2、细读短文,了解每段的意思,概括段意。
3、带着问题三读短文，回答问题。
4、检查。
过渡：第二步了解每段的意思非常重要，为完成第三步做好准备，而概括段意又是大家感觉最困难的，今天我们就进行概括段意的练习（课件），通过今天的练习相信每一位同学都会有很大收获，不过这可需要你开动脑筋，积极思考！
现在，就需要转动你的小脑筋了！我们看第一篇短文。
二、探究方法：
1、摘首句：
指名读短文，其他同学思考能用哪句话概括这一段的意思
这场雪好美啊！雪花满天飞舞，她给树木、房屋披上了晶亮的银装，她给庄稼盖上了一层厚厚的棉被。
远远望去，真像是一个粉妆玉砌(qì)的童话世界！
——节选自《冬》
预设：我用“这场雪好美啊！”来概括。
引导：为什么？
生：因为后面都在写这场雪怎么美
师：这场雪好美啊，能概括这段的主要意思，我们说这句话就是这一段的段意。
师：观察老师写的和你们找的段意有什么不同啊？
生：标点符号
师：当我们在概括段意的时候，就要注意一定是陈述句的形式（板书：陈述句）师：那这段段意还可以怎么说呢？
生：这场雪十分美。
师：你积累的词汇真多！刚才我们找到的段意是短文的第几句？
生：第一句
师：这种方法就叫做摘首句。
过渡：那你们猜猜有摘首句，还会有哪种方法呢？
生：摘尾句。
师：你瞧，首对应的就是尾，你真是个爱动脑筋的孩子！
2、摘尾句：
出示另一篇短文
读短文，生思考如何概括段意
爸爸一坐在电视机前，我就能闻到一股呛人的烟味。
别提了，肯定又是抽上了。
一次，他上厕所时，想到他的宝贝香烟没拿进去，就一手提着裤子冲出厕所，叼着一根烟又急急地回厕所去了。
他真是个烟筒子啊！
——节选自《我的爸爸》
预设：用摘尾句的方法。
生：段意是：爸爸可真是个烟筒子啊！
师：（用手指板书：陈述句）怎么修改一下？
生：应该是陈述句的形式——爸爸是个烟筒子。
3、首尾同摘：
过渡：下面，我们自己做个小练习，怎么样？
爸爸是个乒乓球迷。
每当他知道晚上有乒(pīng)乓(pāng)球比赛时，都会准时坐在电视机前，甚至忘了吃饭。
这一坐在电视机前，我又能闻到一股呛人的烟味。
别提了，肯定又是抽上了。
一次，他上厕所时，想到他的宝贝香烟没拿进去，就一手提着裤子冲出厕所，叼着一根烟又急急地回厕所去了。
他可真是个“烟筒子”啊！
师：默读短文，找出段意，看看有没有新的发现？可要仔细读，和刚才的短文特别相似。
预设1：我摘的是第一句
预设2：最后一句
引导：到底写了爸爸的几个特点？
生：两个，爱看乒乓球，爱吸烟。
师：那我们应该既摘首句，又摘尾句，这叫什么？
板书：首尾同摘
指名生：爸爸是个乒乓球迷，（他可真）是个（“烟筒子”啊！）
板书：简洁完整
4、过渡摘后：
过渡：同学们，你们不一会就总结出了这三种方法了，那老师也给你们带了一个好消息，乔薇同学写的作文还选到了这次准备的小片段中。
师范读
爷爷不仅喜欢养花，还喜欢看报纸、看电视。
他每天晨练后都爱去小区传达室看各种各样的报纸。
每天中午和晚上都看《新闻联播》和天气预报。
他像一个信息传递员，把收集到的重要信息传递给爸爸、妈妈和我，让我们了解世界和平状况，每天天气情况和各种有趣的新闻。
——节选自学生作文《我爱爷爷》
师：这一段可以怎样概括呢？
生：第一句。
引导：你们看，这一句是什么句？
生：过渡句、作用是承上启下
师：你认为这段怎么概括？
预设1：爷爷不仅喜欢养花，还喜欢看报纸、看电视。
引导：介绍了爷爷几个特点？
生：一个，那你可以怎么概括？
预设2：爷爷喜欢看报纸、看电视。
师：为什么这样概括？
生：这段只写了爷爷喜欢看报纸、看电视。
引导：为什么后半句加上了爷爷？
生：要完整。
师：你摘的是过渡句的后半句概括本段段意。
起个名字——过渡摘后
师：那前半句呢？
过渡：类似这篇文章的课文，你还学过哪篇呢？（课件：不仅···还···）生：《锡林郭勒大草原》
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
师：过渡的句子独立成一段，就是一个过渡段，采用这种方法，怎么概括？师：过渡句、过渡段真妙啊，有了它，就可以把两部分内容自然的衔接起来，使文章连贯，看来我们也要争取在自己的作文中用上过渡句。
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师：我们总结的这些方法，你发现了什么共同特点呢？
生：摘出短文中的句子
师：板书（重点句），起个名字直接摘句法，也就是可以直接摘出原文中的重点句作为段意。
在摘句的过程中还要注意符合这些要求（用手示意板书上的注意事项）。
师：除了直摘法，你猜还会有什么方法？
预设：间接摘句法。
师：间接，就是不能直接概括，我们就要找到概括的要点，也就是概括段意不可缺少的要素，把这些要素合并起来概括段意，就叫它要素归并法。
（板书）
二、要素归并法：
用这种方法概括段意，关键是要找到这些要素，老师向你们推荐一个好方法，这就是用表格的方法来找齐要素。
咱们先来看概括写事文章用的表格。
1、写事：表格：
引导：看看写事的文章要找到哪些要素？
指导看表格：首先是主要人物、主要事件；其次，可以加上时间、地点，事件的起因、经过、结果必须清楚；最后，把这些要素合并、串联起来，通顺、简洁地概括成一句话。
师：可在书上批出表格中要填写的几项
一天，马良来到了一个地方，那儿遇上干旱，庄稼都快枯死了。
农民没有水车，用木桶背水浇地，真够吃力的。
马良说：“我给你们画几架水车吧！”农民们又了水车，都很高兴。
这时候，人堆里忽然站出来几个官兵，拿铁链往马良颈上一套，又把他抓去了。
（对照投影看表格）
师引导：你从每行读懂了什么？
生分别说每行的意思，师补充（注意层次）
生填表
师生交流，一名学生前面展示
师：为什么你没把马良的话全写上？
生：简洁
师总结：
2、写景表格：
过渡：写事的文章，要抓住主要人物，主要事件的起因、经过和结果，那么写景的文章要抓哪些要素呢？我们来看概括写景文章的表格，有哪些要素？景物（什么景物）、景物特点。
下面，我们做练习。
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
——节选自《桂林山水》
预设：写的是漓江。
引导：这段节选自《桂林山水》，写漓江，就是在写桂林的——学生接：水。
师：归纳时，不出现比喻句、拟人句这些修辞手法，一般也不出现形容词，这样才能做到简洁。
过渡：我们再来看一段文字，请你速读，能不能按写景文章的表格进行概括？（不同景物的不同特点）.
我抬头望去，金黄的油菜花儿开得那么旺（wàng）盛；还有这一片,那一片的麦苗儿,像绿色的地毯,厚厚的铺在田野上；火红的花儿迎风招展,好象在对风儿点头；辛勤的小蜜蜂,一会儿飞到这儿说些悄悄话,一会儿又飞到哪儿吻一吻，可爱极了！
四、小结：
师：你能不能看着老师的板书，说说你的收获？（引导看板书）
师：同学们，如果你认真练习，时间长了，这些表格就可以在你的心里了，那时你的概括能力就会很强了，继续努力吧！。