华南虎教学设计（四）
教学目标：
1、过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。

2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。

3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。

4、引导学生进行自主探究、合作性的学习
教学重点
1学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。

2朗读品味，鉴赏诗歌形象
课时安排：一课时
教学设计：
1 导入设计
老虎历来被人们称为“兽中之王” ，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。

咏虎诗，成语。

同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。

虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种
震撼。

(板书课题)
2 配放背景音乐，教师范读营造气氛
学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。

3整体感知课文
(1)小组自学，学生自由朗读，初探课文
课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?勾画出来
* 对华南虎“观众”和“我”持什么态度?你对“我”
与
众人行为有怎样的评价?
小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论
(2)组织讨论，深层研讨
教师简介背景，提供深层理解的材料
朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节
探讨诗歌的主旨
诗中的“观众” 是个怎样的群体?代表专政工具的“铁笼” 禁锢的仅仅是一只华南虎?
联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的
作者说：“我终于明白- ”，“我”明白了一些什
么?这
里蕴涵着作者怎样的人生思索?
小结讨论内容
(3)诵读品味，深入体会感情
4巩固扩展
(1)联想和想象练习
以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。

(2)比较阅读：布莱克《老虎》
谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得到的启示
5课堂小结
6布置作业
尝试写一首小诗，写出你喜爱的一个小动物的形象气质。