教学内容：教科书第1页例1、例2和第1～2页全部“做一做”的习题。

教学目的：使学生掌握用坚式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。

教学过程：
一、复习
1．口算。

8＋7 20＋17 37＋50
15－6 45＋8 61－20
23＋5 22－6 34－9
2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？”
4＋8＋5＝17－8－4＝
二、新课
１．教学教科书第1页例1。

（1）教师板书：例１28＋34＋23＝
教师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。

）
教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。

）
教师：“前两个是28和34。

这两个数相加可以用笔算。

”
指名叫学生口述，列竖式、并计算、教师板演（如下左式）。

教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数：23相加。

）
指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中式）。

教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以
为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面。

”教师板书（如下右式）。

教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。

）教师板书：85
（2）让学生做例1下面“做一做”的习题。

先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。

教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。

2．教学教科书第1页例2。

(1）教师板书：例2 52－20－18＝
教师：“这道题要我们算什么？怎样算？”
指名叫学生口述，列竖式并计算。

先分步列竖式计算，教师板演（如下）。

教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”
指名叫学生口述，教师板演（如下右）。

教师：“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用口算。

比如，例2中的第一步是两位数减整十数。

52减20
可以直接口算出得32，第二步用32减18．再用竖式计算。

以后我们做题时、可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖
式。

”
（2）让学生做教科书第2页最上面"做一做"的习题。

提醒学生注意，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式。

做完后集体订正、看学生哪一步没有写竖式，计算是否正确。

课间活动。

三、独立作业
让学生独立完成教科书第2页下面“做一做”的习题。

第1题，是用简便写法列出的连加或连减竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。

做第2题时，要提醒学生根据实际情况决定每一题中哪一步要写竖式，哪一步可以不写竖式用口算。

第3题。

让学生口算。

直接写得数。