嘉善四中在全国率先开展初中生职业生涯规划教育从9月起，嘉善四中启动实施初中生职业生涯规划教育，这在全国初中学校是个创新之举。

职业生涯规划教育在国外一些发达国家，如美国、英国、加拿大、日本等各级各类学校中得到普遍认可和广泛开展，而在我国基础教育阶段可以说是个空白。

初中生职业生涯规划教育，就是让初中生尽早认识自我、了解社会、体验常见职业的特点和甘苦，培养学生正确的职业观和人生观，使学生具有一定的职业知识，初步形成对未来职业的情趣和爱好，树立崇高的职业理想，从而为学生的将来打下良好的职业基础。

该校的主要做法是：一、编写校本教材，开发校本课程。

嘉善四中把职业生涯规划教育作为校本课程来开发和实施。

学校在9月成立了由学校领导挂帅，以青年骨干教师为主组成的教材编写小组，编写校本教材——《初中生职业生涯规划》，对课程开发中有关课时的安排、课堂教学的组织形式、考核评价等方面做了较为明确的规定，初步形成了具有学校特色和首创精神的校本课程体系。

该校本教材于5月定稿出版。

从9月开始在该校七年级学生中试用，率先开展“职业生涯规划”课堂教学。

课堂教学由班主任担任，每两周上一次课，学校积极尝试探索新的教育模式，如：朋辈谈话式、实地考察式等，把职业规划教学和一般课程教学区别开来，极大地激发了学生的学习热情。

二、实行导师指导，开展职业教育。

为了更好地推动职业生涯规划教育的开展，嘉善四中于9月“职业生涯导师制”活动，由七年级全体师生共同参与。

学校在开学初向学生简要介绍了各位任课老师的情况，然后在师生双向选择、充分尊重学生意愿的基础上，初步确定师生结对名单。

每个任课老师一般指导15名左右学生，班主任则适当增加人数。

导师采用集体活动和个别辅导相结合的方式，每月至少活动一次。

为了使此项活动扎实有效地开展，不流于形式，学校制定下发了活动手册，具体规定活动的时间、地点，找学生家访、谈心、开展社会调查的次数等，采集好学生的详细信息。

在师生结对的基础上，学校还从校外各界成功人士中聘请导师，给学生做讲座，以他们的亲身经历、职场体验去感悟教育学生。

三、课题规划立项，理论结合实践为了更加科学地探索初中学校开展职业生涯规划教学的方法和作用，从实践到理论，以求在更大的范围内加以推广，使更多的学生受益。

嘉善四中在开发校本课程的同时，着手酝酿建立关于初中生实施职业生涯规划的实践研究的课题。

1月，嘉善四中《初中生实施职业生涯规划的实践研究》申报省级规划课题获得成功，被浙江省教育科学研究院确定为浙江省教育科学规划课题。

四、丰富辅导活动，广受学生欢迎9月以来，嘉善四中因地制宜、创造条件，对学生积极开展职业生涯教育和职业规划指导。

利用广播、校报、讲座、测试等形式，开展丰富多彩的辅导活动。

如通过气质类型的测试让学生了解自己的性格；通过职业倾向测试让学生了解适合自己的职业；通过采访身边的亲戚朋友让学生了解常见职业的特点，体验职业的甘苦；通过“我的职业理想”征文和演讲活动让学生树立起远大理想等。

这一系列活动，既有理论的指导，又有感性的体验，能较好地激发学生的学习积极性、规范学生的行为习惯，培养学生的各种能力。

每位学生在老师的引导下将对决定职业生涯的个人因素、组织因素和社会家庭等因素进行综合分析，逐步形成自己的职业生涯规划，预计20XX年七八月份，学生将交出一份满意的个人职业生涯规划答卷。

作为实施素质教育的一项内容，嘉善四中开展职业生涯规划教育四个多月来，受到学生的普遍欢迎，多数学生表示，教材内容新颖，语言亲切，富有时代感，形式生动活泼，贴合实际，富有创意。

通过这门课的学习，促进自己为实现职业理想而努力学习，不断奋斗！初中生职业生涯规划20岁以前，大部份的人是相同的，升学读书升学读书．．．，建立自己基础。

在父母亲友，社会价值观影响及误打误撞的情况下完成基本教育。

选择读书，应该一鼓作气，在您尚未进入产业时，能读多高就多高，毕竟何时进入产业，您都是社会新鲜人。

但是一旦您已经有工作经验而又有心进修，当然管道很多，相对的挣扎也多。

因为您不知现在的年纪、条件、资历……再去做进修这样的投资是否值得？如果，您认定一辈子要当上班族，学历对您而言相信是很重要的，否则，时间宝贵，不容许您再走错路。

20 ~ 25岁，您要懂得掌握与规划自己的未来，决定了就是一条无悔的不归路。

刚得到法律付予您的种种权力，相对的您要尽您的义务及学习面对责任的承担。

这时候的您，是喜悦、矛盾与痛苦交战，喜悦来自于开始被赋予一些自主权，矛盾来自于与父母割不断的脐带关系，痛苦的是开始要尝试错误。

您要开始为自己的未来规划，如升学、就业、感情……拿回自己对人生的主控权，而非一直受人左右影响的去摇摆自己的未来。

【学会人际关系，多认识积极的朋友，十年后这些朋友都将是产业的中坚】25 ~ 30岁，您像一块海绵，努力吸收也甘心被压榨，为的只是自我的成长。

这时候的您，应是工作取向，薪水待遇。

升迁调职您应该是斤斤计较。

因为唯有努力付出，相对的您才敢积极争取，社会新鲜人的动力应该让您冲出自己的一片天，也因为没有经验，所以不懂挫折。

因为资源不多，所以一切尽人事，听天命。

现在的您：领取别人的薪水，学习别人的经验，付出自己的青春，建构自己的未来。

【学会累积经验，接触机会，良师益友的提携更是提升您成长的大利器】30 ~ 35岁，您要学习判断机会、掌握机会，不能再有尝试错误的心态。

这时候的您，应是事业取向和家庭取向，工作应该从体力转换为脑力。

您应该看到的是远景，而非现况，面对的是宽广人生，而非局限于自我。

结婚是许多人面临人生第一次的重大抉择，面对婚姻，很多人以为结婚就是一个责任的结束，殊不知正是学习的开始。

就像一些刚上市上柜公司，以为目标达成了，忘了自己的企业责任，忽略本业。

反而是一个恶梦的开始。

人的本业不就是经营自己的家庭，赚钱的目的不就希望给家人更好的生活，但这可不能成为忽略家人的借口，一个经营不好家庭的人，纵使赚到全世界，他得到的只是表面的掌声，在他人生的这个圆，永远有一个缺口。

家应该是您最大的精神支柱。

动力来源和坚强后盾！【时间管理，转化心境；转化用头脑去工作，不要用身体去工作】35 ~ 40岁，您要享受给人希望，功德无量的格局。

这时候的您，应是企业取向，工作只是一种休闲，更可转化为对他人的责任。

如果您专注于研究，您应该不只穷毕生之力。

24小时不眠不休的去做苦力您应该有成立研究机构，带领一群人做更多研发的雄心壮志。

如果您是企业主管，您应该不只停留在汲汲营营，斤斤计较，您应该有能力担负主导周遭的员工、家人，带领他们享受更好的生活。

格局的大小，会影响您成就的多少，做一个有影响力的人，而非被影响的人。

【不论目前您多风光。

多有成就，在您心中是否画得出十年后的你？】静心思考!我们现在所有努力的目的不就是为了父母、另一半、小孩……？工作，不应该等于是人生，更不应该是需要经营一辈子的事。

试问健康、财富、自我成长、人际关系和时间自由，什么是您努力工作的动力？我相信没有人愿意放弃任何一点。

这些正是促使我们年轻人前进的动力。

十年后，您是提早完成它？还是提早放弃它？【宁可因梦想而忙碌，不要因忙碌而失去梦想】我看周遭有太多优秀甚于我数倍的朋友，可惜的是终日汲汲营营，投入更多的时间、精神、资源，却没有享受到应得的代价，原因无他，努力错方向，找错机会，拒绝机会而己。

Jordan 打了一辈子的篮球，是很难在棒球场上找到自己的舞台。

不要让忙碌蒙蔽了您的双眼再回头：廉颇老矣，尚能饭否？【你的时间在那里，成就就在那里】当您一个人成功，您只享受到一个人的快乐！懂得分享与付出，真正的快乐来自于：周遭的亲友因您的成长而提升，不论是精神或物质。

真正的成功来自于：周遭的亲友因您付出获得改善，给人希望功德无量。

我们不是在做慈善事业，尚没有能力普渡众生，但是，我们可以发挥一己之力，对亲友，对那些有缘相遇的陌生朋友。

伸出您的手，在他们需要的时候!太多人在等生命中的贵人，聪明如您，何不先从帮助他人开始？“有人4、50岁了，还喜欢说出自某某名校，我觉得奇怪，他们把学校的那几年当成生命的巅峰，其实他出了校门便已开始走下坡路了。

”谈初中生职业生涯规划启蒙教育的现实意义迈入初中一年级的新生，迎接他们的除了有更多新的同学、新的老师、新的学习环境与教育内容，还有更为重要的是在初中三年的学习中，要对初中后的人生做出初步的抉择-------是选择适合自己的一个高中类型学习文化知识、初步掌握就业基本技能，还是步入社会成为劳动力中的一员。

初中年段是充满幻想、充满憧憬的年代，每位青少年的心灵深处都在勾画着人生美好的未来，他们都想拥有超过他们父辈的物质财富、精神生活和社会地位。

加之他们在当今个体家庭中的特殊地位---------多半是家庭中的独生子女，父母亲属对他们疼爱有余、寄予希望颇大。

形成当今社会初中教育的诸多误区。

误区一多数初中生对自身的希望值过高。

很多初中生生活在同智力、学习习惯明显优于自身同学盲目攀比中，即使明知自身不可能实现的目标，也希望通过某种捷径（诸如造假、动用亲属社会关系、投机取巧等）来实现这个目标。

据国家统计局20XX年公布的全国初中生毕业生1797.70万人，20XX年全国高等院校招收新生630多万人，按每年5℅递增速度计算，三年后全国高等院校招收新生将达到700多万人。

大学毕业生的数量和初中毕业后步入社会直接就业的初中生数量几乎相当。

而现阶段我国给大学毕业生提供的就业岗位远不能满足大学生的需求，造成国家、个人在教育投资的很大浪费。

误区二重智力轻德育。

多数家长对其子女赋予很高的期望值，加之学校在中考指挥棒压力下过分追求分数教育，当今很多学生思想品质下滑严重，在唯成绩是举的教育理念下，形成很多学生学习成绩虽然优秀，但是思想品质却没有达到应有的位置，形成德育智育教育不同步现象。

还有一部分学生成绩没提高，思想品质下滑却很严重，成为家长管不了，学校教育不了，走向社会不受欢迎的问题青年。

误区三、重智力轻体力。

学生受遗传因素，成长环境，后天教育多种因素的影响学生成长类型是不尽相同，学生成长模式也不是唯一的，但现实生活中由于重视智力教育，家长的溺爱，学生贪图安逸等因素的影响，形成很多学生回避体力劳动，甚至轻视体力劳动等现象针对上述存在的初中教育的误区，创设条件，积极落实初中生职业生涯规划启蒙教育，具有深远的现实意义。

一、合理地位，健康成长在初中生职业生涯规划启蒙教育中，学生通过对我国就业形势的分析，对自力学习思维的倾向，个人爱好，特长的再认识，对自己的人生追求合理调整，对自己的职业倾向合理规划，从而较清晰初中阶段的努力方向，避免在初中阶段人生轨迹中出现重大偏差。

确保在初中阶段对自己的人生轨迹定位准确，高效，愉快渡过初中阶段的学习生活。

二、脚踏实地，仰望天空初中阶段的学习，是人生成长过程的打基础阶段，这个时期牢固掌握基础知识，夯实人生起步的基本技能，对于以后的高中乃至大学时期学生生活至关重要。