《江南逢李龟年》教学设计
教学目标
1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

2、理解“落花”意象，体会诗人抒发的感情。

教学重点
理解作者抒发了怎样的感情。

教学难点
作者之通过怎样的方式来抒发的情感。

教学过程
（一）导入
久别重逢，本是一件非常令人欢喜的事情，可是有位诗人，他在经历了时代的兴衰后，遇见故有，内心却无比悲戚。

那么，这位诗人是谁呢？就是与李白齐名的杜甫。

今天我们一起读《江南逢李龟年》这首诗，一起体会这种独特的情感。

（二）指导学习
师：杜甫对同学们来说已经很熟悉了，我们一起回顾一下他的简况。

生（全体）：杜甫，唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。

代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。

师：在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。

这首诗，写于安史之乱之后，经过安史之乱繁荣的唐王朝是家不将家，国不将国，在风雨中摇摇欲坠，杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。

师：我们先看诗的题目《江南逢李龟年》，大家看注释，这里的“江南”是指现在湖南长沙一带，而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”，“李龟年”是唐朝著名的歌手，经常到皇宫贵族演出。

首先，我们来理清诗歌的大意，那个小组的同学愿意用自己的话来给我们阐述这首诗？
生1：当年在岐王宅里经常见你演出，在崔九堂前也几次听到你的歌声。

现在正是“江南”风景绝好之际，在这落花的时节又与你重逢。

师：好，理清这首诗的大意，那老师现在问一个问题，这首诗的前两句写了什么，从全诗来看有什么作用？
生2：是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。

“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地。

而今，这已经成为了可望而不可及的梦境，只能在回忆中重温当年的美好时光。

这番对往昔的追忆，流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。

为下文做铺垫。

师：我们接着往后边看，“正是江南好风景，落花时节又逢君。

”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。

那现实又是怎样的呢？
生3：如今正是江南大好风光之时，置身其中，原本应该流连于美景之中，但现在看到的却是凋零的落花。

师：大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花？
生4：那是因为诗人想到时世凋敝之丧乱，艺人之颠沛流离，人生之凄凉飘零。

师：诗的后边本是写景，但“身世之感，时代之痛”无不尽显于“落花时节”之中。

这里的“落花时节”哀景衬出悲情。

诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常，人生多变，国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。

（三）拓展延伸
经过以上部分的学习，大家大概都了解了本诗的内容，那么“落花”这个意象除了“悲凉”这个意蕴，还有哪些内涵呢？请同学们观看微课《浅析古诗词中的“落花”意象》，并做好积累笔记。

（四）教学反思
设计本课时，没能积极调动学生的主观能动性，如果发动学生去搜集的话，效果应该会更好。