初中数学课堂教学有效性策略研究
摘要：目前，我国教育界对大学生的全面素质和能力的培养日益受到关注。
初中数学是一门很重要的课程。
为了提高数学教育的效果，提高数学教育的质量，必须重视课堂教学的有效性，并采取多种新的方法来确保其有效性。
文章从中学
数学课堂教学中的问题入手，探讨了中学数学课堂教学的有效性，并从提高中学
数学课堂教学有效性的几个方面进行了探讨。
关键词：初中数学;课堂教学;策略;研究
引言：
在传统的教育模式下，教师过分强调理论知识，忽视了学生的综合素质和能力。
在中学数学课堂教学中，传统的教学方式逐渐暴露出其不足之处，并对其教
学效果产生了一定的影响。
因此，要提高学生的综合素质和能力，为今后的学习
打下坚实的基础，必须对目前初中数学教育的问题有一个全面的认识,转变自己
的教学理念，提高中学数学课堂教学的有效性，以确保课堂教学的质量。
一、浅谈初中数学教学中的几个问题
(一)教师不注重学生的能力培养
传统的应试教育实行的时间较长，对我国的教育界产生了很大的影响。
在应
试教育中，老师往往把学生的学习成绩作为唯一的评判标准，而大部分的教学内
容都是围绕着考试来进行的。
在这样的教学模式下，学生的学习热情和主动性都
会被极大地限制，很难提高自己的能力和质量。
近几年，对学生的综合素质和能
力的提出了更高的要求。
然而，大多数教师在确保升学率的同时，仍然过分强调
学生的学习成绩，忽视了学生的能力，造成了他们的能力不足，影响了他们的未
来发展。
(二)没有明确的培养学生的创造性思维的目的
随着时代的发展，需要更多的具有创造性的人才。
作为培养社会优秀人才的
重要场所，学校在培养学生的创造性方面提出了更高的要求。
然而，在实践中，
教师仅仅注重对学生的理论知识和问题解决能力的培养，而忽视了对创新能力的
培养。
在此背景下，学生的思维方式变得呆板，探究能力也会降低。
同时，由于
长时间依赖老师，使学生难以形成独立思考，导致学习过程中注重结果而忽视过程，影响了学生的发展。
(三)教学方式的局限性
在中学数学教学中，教师常常采取“灌输”的方法。
在这种模式下，老师是
主体，而学生是被动的。
随着时间的推移，会极大地影响到学生的主动性。
目前，我们已明确地把学生作为教学活动的主体，在实施活动时，要尊重学生的主体性，但是，传统的教学模式和单一的教学方式将会极大地影响教学的效果。
二、中学数学课堂教学有效性的意义
学生的学业压力很大，他们要学习的科目也很多，不可能把大部分的时间都
花在数学上。
所以，在中学数学课堂上确保有效的教学是非常重要的。
初中数学
是一门综合性很强的学科，它的教学内容与其它的课程息息相关。
要重视提高中
学数学的教学效果，必须全面地研究中学数学。
从教学效果的角度，根据学生的
具体情况，转变自己的教学观念，采用先进方法，使学生能够更好地掌握和运用
数学的知识和技巧，从而达到更好的效果。
因此，在中学数学课上，教师要重视
教学的有效性，为培养学生的全面素质与能力，营造有趣、高效的教学环境。
三、中学数学教学的有效策略
(一)构建融洽的人际关系，营造良好的教学环境
从现代教育的角度来看，中学生的心理发展是一个由感觉、思维、行为共同
作用的过程。
因此，在中学数学教学中，要把学生的认识和情感联系在一起。
要
建立和谐的师生关系，必须转变自己的教学观念，重视学生的情感体验，尊重他
们主体性，这样，才能使学生的创造力和本性得到解放。
课堂教学是一个教师和
学生的共同进步的过程。
只有如此，教学过程才能更好地适应新的课程要求，达
到新的课程目标。
(二)从备课本改为备学生，为有效的教学提供一个切入点
只有掌握了学生的基本知识，才能更好的对症下药，使教学活动更加贴近学
生的需要。
首先，要了解学生的认知情绪。
在中学数学课堂上，只有顺应了学生
的认知情绪，使他们觉得课堂上的教学生动、有趣，对数学产生了浓厚的兴趣，
并能更好地投入到课堂中去。
因此，在实施教学活动时，应注意把握学生的认知
情绪，以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，以确保课堂教学的有效性。
其次，要为学生的认知活动做好准备。
在中学阶段，老师往往会站在大人的
立场上，而不是以学生的视角来进行思考，这样的思维模式既不适合初中生的过程，也不适合初中生的认知发展。
所以，在备课时，老师还要对学生的认识和方
法进行充分的准备，把探究和思考融入到教学环境中，以保证学生主动参与和探究，使他们的认知过程和方法得到进一步的发展。
比如，在备课前，老师可以在
课堂上进行沟通，来了解学生的知识薄弱环节，其次，对教学内容进行了细致的
分析，明确了教学目标，并根据学生的实际情况和教学内容，为学生创造一个良
好的教学环境，使他们能够认真地思考和探究，提高他们的综合素质和能力。
(三)使教学内容更优化
新的课程标准对教师和学生的角色进行了有效的调整，使教师从“主导师”
变成了“引导者”和“资源提供者”。
因此，要实现行之有效的数学教育，必须
具有对课本的熟练掌握，并不断优化教学内容，并与学生的实际生活相联系，通
过这种方式，可以为学生创造一个更为有趣的教学环境，让教学内容形象化，减
少学习困难，让学生主动投入到课堂中来，提高教学效果。
(四)运用信息科技，实现高效的教学
最近几年，电子息技术的发展速度很快，在各个领域都有相当的普及。
所以，要提高中学数学的有效性，就必须充分运用信息技术，为提高中学数学的有效性
提供一种新的“武器”。
目前，我国大部分的中小学都已装备了多媒体，教师可
以充分发挥多媒体教学的作用，使学生在课堂上能够更好地运用多媒体教学，使
课堂上的抽象知识变得更加生动、有趣。
四、总结
总而言之，在传统的教学模式下，老师往往只注重理论知识，而忽视了学生
的综合素质和能力。
在中学数学课堂教学中，传统的教学方式逐渐暴露出其不足
之处，并对其教学效果产生了一定的影响。
因此，要提高学生的综合素质和能力，转变教学理念，提高中学数学的教学效果，确保课堂教学的质量。
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