唱脸谱音乐教案
【篇一：《唱脸谱》音乐教学设计】
《唱脸谱》教学设计
教材分析：
京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头和
非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。

在我国众多戏曲中，京
剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。

《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学
生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱
腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是
一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。

教学目标：
1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺
术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。

2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的
歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。

3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京
剧魅力。

教学重点：
学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。

教
学难点：
休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。

教学用具：
钢琴、多媒体、课件、京剧脸谱等。

教学过程：
一、新课导入激发兴趣
让学生们观赏老师表演京剧《苏三起解》中的选段《苏三离了洪洞县》。

（平时音乐教学中学生们听我唱歌比较多，所以这次跟着京
剧中的伴奏一板一眼的唱戏让大家眼前一亮，成功抓住了学生们的
眼球，激发了大家的学习兴趣。

）
问题：老师唱的是什么剧种？生抢答。

师：那么，你对京剧有什么了解吗？生讨论并回答。

二、新课讲授感受体验
1．京剧小知识
（出示幻灯片）京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的
大型剧种，至今已有200多年的历史。

因它久居京城,逐渐在文学(剧本)、表演和音乐等方面形成了一定的规范，并吸收了各剧种和其他
戏曲艺术的精华，使得京剧界名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国乃至全世界。

我们来了解一下京剧的行当：生旦净丑。

（出示图片及文字介绍）
通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生和旦两种行当则很少采用。

净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的，这就与生、旦的
略施彩墨形成对比。

色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象。

这节课，我给大家带来
了一首音乐作品《唱脸谱》。

2．学习《唱脸谱》
（1）请同学们在聆听的同时思考两个问题：
①作品有几部分组成？（两部分）
②每一部分唱的是什么内容？
第一部分：用通俗歌曲的创作手法。

借一个女子的语气，阐述了外
国友人对我国“国粹”——京剧的美好印象。

第二部分：采用了京剧的唱腔。

是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃
而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张的脸谱。

（2）聆听第二遍。

（要求学生小声跟唱）
（3）学唱第一乐段
①听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。

主要让学生清楚明确
空拍、长音拖拍的时值。

②师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手，做一个加花练习。

③谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人
物亮相的时候使用的。

④这一段这么好听，还少不了它们的功劳—-
装饰音。

可不要小看它们，没有它们，这首歌就变成了。

老
师范唱（让学生对比感受），所以我们要把这些下滑音、前倚音唱
清楚。

全体学生跟着钢琴伴奏完整演唱第一乐段。

窦尔敦是一员勇猛，刚强的武将。

用蓝色代表勇猛，刚强。

关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义，是典型
的赤胆忠心的红脸形象。

曹操具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内
心狡猾诡计多端的人。

张飞，黑脸是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。

典韦是曹操手下一员勇猛，刚强且凶猛的武将，黄脸有时也代表凶
猛和残暴。

鬼怪神佛仙代表，面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙。

②师：这一乐段的唱腔像生旦净丑四大行当中的哪一个行当？生回答。

（净行也叫作“花脸”）
净行的声音特点是什么？观看视频：京剧《铡美案》中包拯的唱段《包龙图打坐在开封府》，让学生讨论并总结。

花脸行当在发声方
面有以下几个特点：要求声音行当化、声音人物化、声音脸谱化。

让人一听到粗犷豪放，富有很强的威慑力和穿透力的声音，就能联
想出人物的形象和性格。

要求口劲十足，铿锵有力，声音开阔豪放，具有一泻千里的气势。

鼻腔和咽腔打开的状态比一般歌唱时夸张一点，胸腔向两侧打开，咬字时后牙给点劲，字头用力咬。

(敦、马、沙、飞、喳)，有了劲儿，也就有了味儿。

老师示范演唱，让学生聆
听并跟伴奏学唱。

【篇二：初中音乐《唱脸谱》_教学设计】
《唱脸谱》
——初中八年级音乐课教学设计
常耀军甘肃，定西安定区南鹰学校（743021）
一、教学背景（一）教学内容分析
《唱脸谱》是人音版第15册第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。

这首歌巧
妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合
在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。

其歌词从外国人对京剧
的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直ok 顶呱呱！”
尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜（二）教学方式与手段
1．起始环节——聆听感受法
课件聆听两首不同流派的京剧曲目，为下面的教学做好铺垫。

2．新授环节——聆听，学唱、表现法
聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习的兴趣，从而有激情的学唱
歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。

3．拓展环节——欣赏、讨论法
通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。

（四）教具准备
多媒体设备、多媒体课件、《唱脸谱》音响资料、不同流派的京剧曲目二、教学目标
1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。

2．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

3．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

三、教学重点和难点
重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿四、导学过程（一）导入
1.请同学们欣赏两首现代和传统或者不同流派的京剧曲目。

提问：在演唱形式上有什么特点？
2.课件出示脸谱，学生介绍预习中所了解的京剧和脸谱知识。

今天我们也来亲自体验一下京剧脸谱的艺术魅力。

（二）新授
1、视频欣赏歌曲《唱脸谱》
（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。

）
欣赏任务：歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有何不同？
（第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。

第二部分完全使用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比）。

2、学唱《唱脸谱》（1）范唱歌曲
学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。

说一说歌词内容是什么？（2）集体读歌词
（3）聆听和观看这首戏歌的mtv，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味学生小声跟唱（4）师带领唱。

（5）指导唱曲谱。

难点突破：1.前半拍休止；2.长句“叫喳喳、、、、、、”
（6）有感情的演唱全曲。

引导学生模仿京剧的韵味演唱。

（三）思考与创作：
为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧流派及代表人物，自画脸谱或试着走一走京剧的台步。

师生互评。

（四）课堂检测1．演唱歌曲。

2．学生展示本堂课所学（五）课堂小结: 五、学习
效果评价设计（一）评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。

教师评价贯穿
于整个学习过程，学生自评安排在学生完成学习任务之后。

评价的
要点： 1．课堂表现情况 2．参与课堂活动的积极性 3．团结、协作
精神体现的程度（二）评价量规
学生自评、互评的量规：
【篇三：唱脸谱教案】
《唱脸谱》教学设计
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