《黄河颂》优秀教学设计《黄河颂》优秀教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《黄河颂》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

《黄河颂》优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的能力。

3、理解歌词大意。

【教学重点】1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2、理解歌词大意。

【教学难点】《黄河颂》语言上的特点。

【课时安排】1课时。

【教学内容】一、欣赏：让我们静静地听1、背景介绍：早在1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

(板书课题)2、作家作品：光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。

“四、一二”反革命政变后辍学。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。

1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

二、诵读：让我们朗朗地读1、朗读要求：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河!大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么?⑴ 要注意感情，语音和停顿。

歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

⑵ 要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。

⑶ 还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

⑷ 文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

⑸ 感情要深沉、悲壮。

2、朗读提示：⑴ 诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

⑵ “我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。

”一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

⑶ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

⑷ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、朗读练习：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。

⑴ 学生自由朗读。

⑵ 推荐同学读一读。

三、品析：让我们细细地品1、思考质疑：读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌：⑴ 你读懂了什么?⑵ 你还有哪些疑问?(出示思考题)2、合作探究：(分小组讨论)⑴ 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?⑵ “澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。

为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮?⑶ 标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。

为什么在演唱前安排一段朗诵词?⑷ 作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。

诗歌最后两句为什么重复?⑸ 诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。

为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。

”⑹ 这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。

在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢?⑺ 诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。

为什么最后一段要与中华儿女联系上呢?⑻ 如何把握《黄河颂》语言上的特点?(师生共同讨论解答)3、教师明确：⑴ 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

⑵ 黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。

所以称它为“摇篮”。

这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。

⑶ 演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。

前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。

⑷ 最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。

这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

⑸ 以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

诗中类似于此的比喻还有两个“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

⑹ 在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂﹖作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。

⑺ 联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。

诗歌最后道出的是作者的写作目的。

⑻ 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

以短句为主，兼以长句。

长短结合，自由奔放并且错落整齐。

在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!四、颂扬：让我们美美地说1、说话练习：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。

例如：⑴ 作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪!⑵ 作者写黄河，就是写黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。

⑶ 作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河!⑷ 作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。

2、共同赞颂：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。

3、课堂小结：(激昂、深情地)：同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。

我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!【课后作业】1、掌握字词：⑴ 给下列字注音：巅( ) 澎( )湃( )澜( ) 宛( )⑵ 理解下列词语在文章中的意思：澎湃：形容波浪互相撞击。

狂澜：巨大的波浪。

宛转：弯弯曲曲地流过。

屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

2、古今中外，以歌颂自然山川为题材的诗歌，有很多，请同学们自己搜寻一些，并试着模仿，也写一首小诗。

《黄河颂》优秀教学设计篇2【教学目标】１、有感情的朗读诗歌，并体会其风格。

２、指导学生学习朗读方法：进入角色，充分体会文章蕴涵的感情；可配乐朗读，配乐朗读资料：《黄河大合唱》。

３、体会诗歌所表达的崇高的爱国主义情操。

【教学重点】指导学生有感情的朗读诗词。

【课时安排】一课时。

【课前准备】１、学生习读课文，自查工具书，解决生字词。

２、学生搜集与《黄河大合唱》有关的资料，及与黄河有关的诗词。

３、教师准备多媒体课件。

【教学过程】一、导入新课多媒体播放《黄河大合唱》的影像资料，由此导入，并创设出情境，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、检查预习小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料，及与黄河有关的诗词；小组推荐代表，进行全班交流；激发学生对黄河的强烈情感。

三、整体感知解题：本文的题目是《黄河颂》，中心词是哪个？（抓住颂）１、师范读：配乐朗读，播放背景音乐《黄河大合唱》。

２、学生自读：教师指导朗读方法，大屏幕出示：朗读时，要注意情感的表达。

３、学生试读：体会诗歌所蕴涵的情感。

４、大屏幕出示：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借赞颂黄河表达了什么感情？（引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考）明确第二个问题答案：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

５、生再读诗歌：小组推荐代表，比比谁读得最好；６、学生自评：教师进行指导性评价；７、学生全体齐读：要求读出气势和感情；８、学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以啊，黄河这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。

王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

四、拓展延伸１、学生根据诗歌的内容展开丰富的联想。

（如：五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！由此联想到古今英雄；及黄河身边发生了许多的感人故事，由此展开联想延伸）２、朗读展示：学生分为四个大组，自行编排，进行朗诵比赛。

五、布置作业１、课下继续进行朗读训练，准备朗读比赛。

２、完成《探究》。

《黄河颂》优秀教学设计篇3教学目标1、感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、反复朗读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，并用相应的感情朗读出来。

3、深刻感悟黄河的英雄气概，感受诗歌蕴含的浓烈的爱国热情及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点1、引导学生美读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

学情分析七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会,《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵,需要学生用心品悟与积极交流,否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚至偏向。

因此,宜将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神、激励祖国儿女为保卫黄河而战的思想内涵,运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国情感,则是本文的教学难点。