22.《妈妈的账单》教学设计
教材简析:《妈妈的账单》是小学语文人教版三年级下册第五单元的一篇阅读课文。
本单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
一点：母爱
一线：彼得和妈妈的账单
创体验：对彼得读妈妈账单前后和学生学完《妈妈的账单》这一课之后的两条情感变化进行体验
三语：通过《游子吟》这首诗，进行导语、过度语、结语的设计。
一.教学目标
1、有感情朗读课文.。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学设计：
一、古诗导入，初揭题意，引出“账单”
导语：孩子们，你们还记得这首诗孟郊的游子吟吗？（出示：游子吟）来！师读：（板书：谁言寸草心、报得三春晖）稚嫩的小草难以报答春天普照大地的阳光的养育之恩.引申为,子女难以报答母亲的哺育之情.这首诗是写什么的？（引出母爱）。
（板书：妈妈）有一个故事也能让我们体会到妈妈那无私的爱。
（板书：妈妈的
账单）
师板书时，理解“账单”（对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。
）），出示图片。
过渡语：让我们走进课文，这是一份怎样的账单呢？
二、初读课文，了解大意。
自由读课文，边读边想，课文写了一件什么事。
（1）、生自由读课文，思考了解课文内容。
（2）、生汇报：师引导
小彼得给妈妈开了账单，索取没天帮妈妈做事的报酬的，当小彼得在他的餐盘旁边看到他要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看到了这份账单，彼得惭愧的把索取来报酬塞进了妈妈的口袋。
（提示学生抓住课文中的三个重要词语，更简练的概括课文内容：索取报酬，如愿以偿，羞愧万分）
1、孩子们，你们发现了这篇课文共几份账单？（两份）
过渡语：一份是彼得（板书）写给妈妈，想妈妈索取报酬的，另一份是妈妈（板书）写给彼得的.请默读这两份账单（出示这两份账单）。
观察这两份账单有什么区别：
三、一读账单，找出两份账单的区别。
（1）、默读这两份账单，看看这两份账单有什么区别。
（2）、学生汇报：。
（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
过渡句：我们都是善于观察的孩子，现在以四人为以小组的形式，再读账单，然后讨论，从这两份账单中你体会到彼得是一个怎样的孩子，彼得的妈妈是怎么样的母亲。
四、二读账单，了解彼得是一个怎样的孩子，妈妈是怎么样的母亲.
1、小组读账单，然后讨论。
2、全班汇报。
彼得：、听话、懂事（索取）
妈妈：勤劳、慈爱、伟大（奉献）
过渡语：听话、懂事的彼得，在开这份账单的时候，他的心理是怎么想的？让我们回到课文中，找一找原因。
五、体会账单，明白两份账单的含意
1、学习第一个自然段。
（课件）体会“似乎”，明白彼得这份账单时因为他还不懂得妈妈的爱。
（板书：不懂爱，索取）
过度：当妈妈看到这份账单的时候心里会怎么想？彼得不懂得爱，妈妈为什么还把60芬尼给彼得呢？(让彼得自己醒悟)引出妈妈的账单。
2、读妈妈的账单、体会“为”。
（1）我们去掉“为”字再读，你又有什么不同的感受。
板书：奉献
3.指名读，在齐读。
过度语：妈妈的奉献多吗？
有：十年的（生接）
有：……
就只是这些吗?(生接着说)
师：但是妈妈的账单上的价钱却是0芬尼。
妈妈为自己着想了吗？（没有），这就是母爱的（板书：无私）。
4、如果让你在妈妈的账单后面填上价钱，你会填多少？
难道妈妈的……就只值那么多钱吗？
引导学生，从价钱当中体会到母爱的无价（板书：无价）。
师：小彼得捧起这份账单，读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。
妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
生补充：（配乐）
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……
他读着读着，又想起了那次自己犯了错……
他读着读着，又想起了……
过度语：“谁言寸草心、报得三春晖”这时一份包含着母爱的账单、沉甸甸的账单，所以，小彼得读着读着，感到（课件出示课文最后一个自然段，学生补充度）。
（配乐）
六、学习最后一个自然段，体会母爱的无声
1、齐读最后一个自然段。
（1）此时，彼得的心里是怎么样的？谁来说说！
体会怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼
（知道了自己的不当行为，他感受到了妈妈的爱。
）
（2）那你们说现在“如愿以偿”的是谁呢？（妈妈）从妈妈的这个做法当中我们有体会到了什么？（教育的技巧,板书：无声）
2、学生思考妈妈的用意：
过度：妈妈真是用心良苦啊！“谁言寸草心、报得三春晖”。
是的，妈妈的爱就像春天里的雨-----“润物细无声”。
妈妈的爱就像高山，但是他比山还高，妈妈的就像大海，但是他比海还深。
（出示课件）来：山（生读）
出示课外诗歌（配乐）：
小结：
（师引：山，没有母亲的爱高；）
海，没有母亲的爱深；
天，没有母亲的爱广阔；
地，没有母亲的爱包容；
太阳，没有母亲的爱温暖；
云朵，没有母亲的爱洁白；
花朵，没有母亲的爱灿烂。
啊！妈妈真伟大！
过度：“谁言寸草心、报得三春晖”，小彼得想起了妈妈十年为他
付出的一切。
我相信，这个时候，很多孩子已经会想起自己的妈妈，想起妈妈这些年所为你做每一件，也在想，以后自己能为妈妈做点什么，对吧！）来！说说妈妈这些年为你做了写什么？（配乐：烛光里的妈妈）
七、课外拓展，联系生活，升华主题
1、学生说，老师点拨。
过度语：“谁言寸草心、报得三春晖”，妈妈为我们做的实在是太多太多了，三言两语是表达不完母亲的爱的，但是老师欣喜的发现，同学们和彼得一样，在读完这份账单之后，都认识到了妈妈的爱了。
此时，同学的心里肯定有许许多多的感动，肯定有很多话对妈妈说，对吧：来！那起笔，以妈妈我想对你说为开头，把你想对妈妈说的话写下来。
2、学生写，师巡视。
3、学生汇报。
小结语：“谁言寸草心，报得三春晖”，现在你们明白这是一份这样的账单了吗？
八、回到课题、前后照应、加深情感。
1.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
对！这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和无限母爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
（点回板书，画爱心）
2.现在我们再来读读《游子吟》，你们一定能读出与刚才不一样情感。
结语：“谁言寸草心，报得三春晖”。
稚嫩的小草难以报答春天普照大地的阳光的养育之恩.就像子女难以报答母亲的哺育之情.母爱的伟大和无私是无法用价钱来衡量的。
我们只有认真去学习，帮家人做一些已所能及的事情。
这是我们目前能为母亲做的。
板书设计： 20、妈妈的账单
妈妈：辛劳、慈爱（奉献）｝。