（广西理工职业技术学校广西·南宁５３００３１）中图分类号：G719.21文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）15-0165-02摘要教师欠缺汽修工作经验、教材内容滞后、实训基地落后、实践教学计划不合理、欠缺科学的评价体系等，是职业院校汽车专业实践教学中存在的亟待解决的问题。
为了提高汽修实践教学质量，完善汽修专业实践教学体系，提高学生的综合竞争优势，就应当采取加强师资队伍建设，加强实践教材与实训基地的建设，优化实践教学的评价、考核方法等改革措施。
关键词汽修实践教学改革Implementation and Exploration of Practice Teaching Reform for Vehicle Repair Major in Vocational Colleges //Yang DeningAbstract The following problems are urgent to be solved for vehicle repair major in vocational colleges:the lack of teachers' working experience,stereotype teaching materials,old practice bases,unreasonable practice teaching plans and the lack of scientific evaluation systems.In order to improve the quality of vehicle repair practice teaching,to perfect the practice teaching system for vehicle repair,we should take measures from the above aspects.Key words vehicle repair;practice;teaching;reformAuthor's address Guangxi Polytechnic Vocational Technical School,530031,Nanning,Guangxi,China1引言随着汽车保有量的急剧增长，汽车服务业也获得了飞速的发展。
各种类型的汽车维修企业如雨后春笋般出现在神州大地上，相应地，掌握相关汽车专业理论知识，拥有较强的汽车维修、营销等技能的高素质、高技能的专门人才需求量也随之猛增，已成为国家紧缺的技能型人才。
这些人才主要来自于职业院校。
因此，职业院校能否培养出受到汽车维修企业青睐的高素质、高质量的技能型人才，对汽车服务业的发展有着重要的影响。
2职业院校汽修专业实践教学中存在的问题2.1教师欠缺汽修工作经验目前，许多职业院校汽修专业的教师没有具有汽修工作经验的实践课教师，实践教学通常是由汽修专业教师兼任。
大部分汽修专业教师属于“理论派”教师，从高校毕业后就直接从事汽修专业教学工作，而没有到过汽车维修企业从事汽车维修工作，缺乏汽修工作的实践经验。
由于汽修实践工作经验的缺乏，直接影响了汽修专业实践教学的水平。
在汽修专业实践教学中，教师难以将一些实际技能有效地传授给学生。
教师缺乏较强的汽修实践能力，难以培养出汽修技能过硬的学生。
2.2教材内容滞后，实训基地落后汽修专业现行使用的教材内容存在一定的滞后性，和汽修市场、行业严重脱节。
国内汽车中发展最快的是轿车，为了迎合市场，一些汽车维修培训的学习对象逐渐转变为轿车维修。
然而，大部分职业院校的汽车维修培训教学使用的依然是传统教材，仍然以解放、东风等大型、老款货车为学习对象。
部分职业院校汽修专业教材中甚至没有电子控制燃油喷射系统、车身修复技术、汽车美容、汽车喷漆技术等。
教材中的内容和实际的汽车维修之间有着较大的区别，老教材中没有涵盖一些先进的技术，而且理论性太强，通俗易懂的结构简图较少等。
汽车专业实践教学如果使用这样的教材，就会显著影响教学质量的提升，阻碍学生汽修知识、技能的掌握，造成毕业生难以适应实际工作的需求，就业竞争力较弱。
落后的汽修实训基地，在一定程度上阻碍了汽修专业实践教学的开展。
由于职业院校经费投入的限制，汽修实训基地得不到充分建设，部分学校汽修实践设备十分简陋，往往只有几台老式的化油器式发动机，没有汽车维修检测等一些先进设备，明显与市场脱节，在很大程度上阻碍了汽修专业实践教学质量的提升。
2.3实践教学计划不合理，欠缺科学的评价体系传统的汽修教学计划虽然包括了理论教学和实践教学两部分，但是只是将汽修实践教学作为理论教学的辅助过程或是完善过程。
汽修实践教学内容陈旧、课时少，无法很好地满足汽车维修技能训练的要求。
与此同时，汽修实践教学缺乏完善的评价体系，对汽修实践教学的技能掌握情况、教学过程等方面缺乏一个有效、科学的评价体系。
教师在考核学生实践学习成绩时，只是从出勤次数、实验报告等方面进行考虑。
这造成了学生形成了轻实践、重理论的观念，不利于汽修实践教学的顺利开展，不利于学生汽修知识、技能的扎实掌握。
3职业院校汽修实践教学改革措施3.1加强师资队伍建设汽修专业教师的水平是影响汽修实践教学质量的重要因素。
只有具备一流的师资队伍，才能够拥有良好的汽修实１６５励、促进现有教师努力向“双师型”教师发展，有组织有计划地安排一些教师到汽车维修企业参加“四新培训”，参加顶岗培训实习。
其次，大力引进汽修第一线的具有扎实理论知识和丰富知识经验的工程技术人员或高级技术人员，提升汽修专业实践教学教师队伍水平。
汽修高级技术人员是汽修领域的行家能手，能够较好地把握汽修专业技术的方向。
汽修高级技术人员可以拿来即用，并且在短时间内就能够成为汽修实践教学的学科带头人，能够发挥模仿带头作用。
不管是在汽修专业教研活动，还是在教学活动中，都能够发挥“双师型”教师的优势。
发展“双师型”汽修实践教学队伍，能够确保汽修实践教学良好地开展，能够有效地培养学生的汽修实践动手能力。
3.2加强实践教材与实训基地的建设目前，职业院校汽修专业实践教学的教材无法较好地满足汽修实践教学的要求。
在实践教材开发的过程中，应当根据地区汽车发展情况和学校实习实训条件，整理、编写汽修实践教材。
因此，职业院校应当加强与汽车维修企业合作开发汽修专业实践教材。
由学校汽修专业教师和汽车维修企业技术人员共同参与编写汽修专业实践教学教材，汽车维修企业技术人员收集汽车维修技术资料，再由学校汽修专业教师根据学校实践教学的实际情况进行组稿、整理、编排确定样本教材，聘请汽车维修行业专家进行审核，最终定稿进行出版。
或是由学校汽修专业学科带头人或汽修专业教师根据学校自身条件自行开发汽修专业校本实践教材。
在实践教材编写的同时开发与教材配套的课件，这也是使教材建设更加地完善，也有助于汽修实践教学质量的提高。
建立完善的校内实训基地，是汽修专业实践教学改革顺利开展的必要条件。
为了提高学生汽修实践技能的掌握水平，职业院校需要加大汽修专业实践教学力度，需要提供具有实用性、先进性的汽修实践教学设备，将理论教学和汽修实践教学融为一体，有组织有计划地改善汽修实训实习教学设备。
例如，建立理实一体化的汽修实训中心，购置先进的电脑故障诊断仪、汽车电控系统实训台架、汽车整车等设备。
从而确保每个学生都能够获得亲自动手、反复操作的机会。
或是与企业合作引入企业的管理模式及标准，共建一个校中厂特征实训基地，由校企双方、专兼职教师共同建立健全实训教学质量监督和评价体系，有效检查、监督实训效果，从而提高教学质量，同时还要加强校内实训基地汽车文化建设，营造真实的企业文化氛围，将职业意识教育、品行教育渗入到实践教学环节中去，更好地完成各种培训任务。
校企合作，加强校外实训基地的建设，是改善学校汽修专业实践教学条件的有效途径之一，学校与行业标杆企业深度合作，并积极为企业服务，充分利用企业资源，为学生考核评价表，对学生汽修综合能力与实际操作能力进行重点考核。
不但要注重学生知识、技能掌握的结构，还要注重学生参与汽修实践的过程。
综合采用师评、他评、自评的评价方式，对学生进行多方面的评价。
此外，在实践教学的同时，大力推行“双证”制度，确保学生不但能够获得学历证书，还能够获得汽修相关的职业资格证书，让学生手中持有汽车修理工职业资格证书和毕业证书，扩大学生的就业优势。
4职业院校汽修专业实践教学体系的完善职业院校汽修专业实践教学体系的构建，是一项系统性非常强的工作。
虽然部分职业院校在汽修专业实践教学改革方面取得了一定的成绩，但是汽修实践教学仍然存在着一些有待完善的地方。
职业院校应当广泛地开展汽修市场需求调查，掌握汽修行业发展动态，使实践教学改革的方向始终和汽修市场的发展方向保持一致，实现学校、企业、社会互动式人才培养，满足汽修企业对汽修人才的需求。
职业院校应当开展形式多样的汽修实践教学活动，为学生提供更多的实践锻炼机会，例如举办汽修技能比赛、成立汽修兴趣小组、组织学生参加科技制作项目等。
在假期时，可以组织学生到汽车维修企业进行社会实践学习，提高学生实际动手能力。
只有构建完善的职业院校汽修专业实践教学体系，才能充分发挥汽修实践教学的作用，才能激发学生的学习热情，加深学生汽修知识理论的理解，提高学生汽车维修专业技能。
5结语总而言之，职业院校汽修专业实践教学应当以就业为导向，大力培养面向汽修市场和企业的综合型技能人才。
汽修教学不但要注重专业理论知识的传授，而且要重视汽修技能的培养，要打破汽修实践教学依附于理论教学的教学模式，注重培养学生的实践能力，争取为学生提供一个与汽修实际工作相符的实践环境，提高汽修实践教学的质量。
因此，职业院校必须不断地改善汽修专业实践教学的现状，加强师资队伍建设，加强实践教材与实训基地的建设，优化实践教学的评价、考核方法，进而提高汽修专业实践教学质量，促进学生汽修专业技能的掌握，扩大学生的就业优势。
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