英语角 外语俱乐部
英语晨读 晚间英语广播
课程教学改革
教学理念
课 程 反 思
教学形式
教学对象
教学资源
改 革 思 路
Thank You!
高职高专大学英语课程说课
说课目录
一.课程设置 二.课程设计 三.教学实施
四.教学资源 五.教学效果
六.课程特色 七.改革思路
课程性质
公共基础课
基础性地位及工具性作用 “应用为主，够用为度”的原则
培养有一定专业知识又有比较娴熟的英 语技能的应用型人才
教学目标
知识
掌握语音、语法、词汇、基本结构 及行文结构
职业资格考 试通过率
B级：57.2%
教学效果评价
院系督导检查
教 学 效 果 评 价 方 式
同行听课评教
学生教学反馈 期考成绩总结
理论教学与实践技能 相结合
课程特色
课堂教学与开放性自主 学习相结合
第一课堂教学与第二课 相结合
四、教学资源 第二课堂
常规竞赛
英语活动
特色活动
口语比赛 写作比赛 歌唱比赛 演讲比赛 话剧比赛 配音比赛
合应用能力和自主学习能力
另外：高校应用能力考试英语B级、四、六级等各类考试 也可作为评价方法，更增加了学生学习的动力及考证的
兴趣。
数字化教学资源建设情况
1 2 3 4 5 一间大语音室（102 座） 三间小语音室（52 座/间） 多媒体教室 机房（110座/间） 机房（56座/间） 102台 156台 134间 6间 3间
表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源； 具备一定的英语学习能力
课程设计
课程设计理念
1
2
3
课程设计思路
教学内容及学时分配
4
教学重、难点及解决 方法
课程设计理念
遵循“应用为主，够用为度”的原则，培 养能服务区域、行业经济和社会发展的高 技能应用型人才为目标，致力于提高学生 英语综合应用能力，增强自主学习能力， 提高文化素养，培养有一定英语综合应用 能力又具有良好职业道德和人文素养的高 职毕业生。
两人对话 小组讨论 角色 扮演
Listening & speaking 精读 泛读 问答复述 Reading 设计场景，导入主题
Warming-up
考核方式及评价
学 生 学 习 效 果 评 价 方 式
总 评 成 绩
{
平时
50%
{
课堂考勤 课堂表现 课后作业
期末 50%：学院组织统一考试
创新点：提高了平时成绩的所占比重，有利于学生明确 学习目的，端正态度，积极参与教学活动，提高英语综
学时分配
所学内容 师生共同探讨本单元主题 Warming-up&Reading A Reading B&Mini-project Listening & Speaking 和Writing 所需课时 1 3 2 3
Language Lab和对本单元的内容进 1 行阶段性评估
教学重点、难点
夯实语言基础，加强基本技 能训练，培养听、说、读、 写、译等语言知识和技能的 综合运用能力
三、教学内容及方法 教学方法
讲授法
开放式话题
密切联系实际 及学生生活
情境法 视听法
引导发现法
任务法 交际法
从思维深度激 发学生兴趣
符合高职生的 英语水平
课堂教学环节
Step Ⅳ Step Ⅰ
能力检测
Step Ⅲ
情境导入
Step Ⅱ
拓展应用
训练与指导
教学设计
小组调研 实践项目 Mini-project 模拟套写 互译练习 Writing
发挥中坚力量 积极参与课堂教学 提高英语实际应用 能力
不抛弃，不放弃 鼓励加爱心 一对一的帮扶政策
取得的成绩
技能竞赛 获奖
2011年：第二届全国高职高专 英语写作大赛广东赛区一等奖及 优胜奖 2012年：第三届全国高职高专 英语写作大赛广东赛区特等奖 （晋级全国总决赛）和一等奖 2012年广东省英语口语大赛三 等奖
能力
口语： 进行简单的信息交流，陈述自己的意见和建议 听力：听懂关于日常生活和社交英语 阅读：读懂简易原著简写本和生词一定的材料和定位关键信息 写作：学会写作简单信函和套写相关表格等
文化意识：了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国
素质
人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解
自我修养：在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与
广播站建设、网络平台
师资队伍情况
目前应用外语系共有教职员工26 人，其中副教授3人，讲师16人， 研究生学历或硕士以上学位23人。 优点：认真负责，团结合作 精力充沛，开拓进取
教学效果：学生的学习积极性和综合运用能力有了很大的提高
优等生
中等生
后进生
拓展英语学习范围和 深度 参加各种英语竞赛 树立学科带头人的榜 样作用，带动班级学 习气氛
教学重点Biblioteka 教学难点培养英语实际运用能力，增 强自主学习能力，提高综合 文化素养
解决方法
认真贯彻“应用 为主，够用为度” 的原则，把握好 教材的内容和深 度
深化课堂教学改 革，采用多种形 式、手段教学， 活跃课堂气氛， 激发学生的积极 性和主动性，实 现教与学的互动
鼓励学生多用英语 与老师、同学进行 课上课后交流，训 练他们的口语与自 信心，提高他们的 学习兴趣和热情
课程设计思路
培养学习方
“学一点， 会一点，用 一点”，“ 边学便用， 学用结合” 法和自主学
开办英语辅导 班，鼓励学生 参加大学英语 B级、四级、 六级等大型考 试
习能力，高
职英语与所 学专业结合
教学内容的选取及依据
教材为《新职业英语》，该书包括8个单元。
选材原因： 1. “工学结合，能力为本” 2. 语言学习与职业技能培养 3. 培养自主学习能力和英语交际能力