逻辑判断
逻辑判断主要测查的是报考者对事物关系和文字材料的理解、演绎和归纳的能力，其中理解是基础，演绎和归纳是重点，要求考生有清晰的思维。

根据逻辑判断的题目要求，解题时需要遵循以下两个原则：
①假设正确，即题目所说的话无论是否和实际相符，都假设是正确的、不容
置疑的；
②不需附加任何说明即可推出，这就提醒考生在解题时不要主观臆断，附加自己的想法，而应以题干内容为准。

要快速解答逻辑判断题，必须要掌握如下几点基本翻译方法：
1.三个基本定理
逆否定理：A推出B→否B推出否A
肯前肯后，否后否前
摩根定律1：否（A或B）→否A且否B
摩根定律2：否(A且B)→否A或否B
1.七条基本翻译
所有（凡是）S都是P，S推出P
所有（凡是）S不是P，S推出非P
没有S是P，p推出非S
不是S都不是P，P推出S
充分条件：P推出Q。

如果P，那么Q；只要P，就Q；凡是P，都Q
必要条件：Q推出P。

只有P，才Q；除非P，否则不Q；P是Q必不可少的条件。

排中律：非P即Q，非Q即P。

或者P，或者Q；要么P，要么Q
1.三种基本关系
矛盾关系
矛盾是指两命题非此即彼的关系，两命题的真假情况必定为“一真一假”。

反对关系
上反对关系：全称肯定命题与全程否定命题。

可同假，不可同真。

下反对关系，特称肯定命题与特称否定命题。

可同真，不可同假。

包容关系
包容是指，若A真，则B也真，即有：A→B。

两个命题，若命题中只有一真，则A必为假；若命题中只有一假，则B必为真。

“一真前假，一假后真”
逻辑判断做题技巧：
1.代入排除法
排除法是分析推理类题目最常用的方法之一，可以在解题的全过程中充分使用，从而提高解题速度。

排除法既可以单独使用，也可以与其他方法结合使用。

例3：甲、乙、丙均为教师，其中一位是大学教师，一位是中学教师，一位是小学教师。

并且大学教师比甲的学历高，乙的学历与小学教师不同，小学老师的学历比丙的低。

由此可以推出（）。

A.甲是小学教师，乙是中学教师，丙是大学教师
B.甲是中学教师，乙是小学教师，丙是大学教师
C.甲是大学教师，乙是小学教师，丙是中学教师
D.甲是大学教师，乙是中学教师，丙是小学教师
技巧解说：本题题干涉及了人物（甲、乙、丙）和职务（大学教师、中学教师和小学教师）两类元素，且四个选项都是对所有人物与职务对应关系的判断，较为复杂。

因此，由题干条件直接出发，使用排除法：根据题干“乙的学历与小学教师不同，小学老师的学历比丙的低”可知乙和丙都不是小学老师，所以甲是小学老师，对照选项，即可排除B、C、D三项。

故答案为A。

1.排序法
如果题干所列出的元素仅有一类存在时间上的先后关系、空间上的次序关系或数量的大小关系等等，可以考虑运用排序法来求解。

例4：质检部门对A、B、C、D、E五种不同品牌的32寸平板电视机进行检测，发现：A的耗电量低于B，B的耗电量不比C高，D的耗电量不如E 低，E的耗电量不如B低，其中两种品牌电视机的耗电量是相同的。

以下论述肯定与以上事实不符的一项是（）。

A．B和C的耗电量相同B．A和C的耗电量相同
C．A的耗电量低于D D．E的耗电量不如C高
技巧解说：题干描述的每个条件都涉及两两品牌耗电量的高低，可以此为依据进行排序。

根据题干可知，各种品牌电视机的耗电量关系如下：A<B≤C，B ≤E≤D。

即A的耗电量一定小于C，B项肯定与题干不符。

故答案为B。

注意：“低于”表示绝对小于，“不比……高”或“不如……低”还有“相等”的情况存在。

1.图表法
当题干给出多类元素之间的相互关系，且多类元素间的关系也都非常的确定，但却很难直接进行排除时，可以使用图表法。

另外，在涉及位置关系时，也经常需要使用画图法。

1.列表法
列表法就是将题干中叙述关系用表格表示，理清元素之间的关系，从而得出答案的方法。

列表法主要适用于只有两类主要元素的题目；有的题目虽然给出了多于两类的元素，但只存在两类关键元素，可以列表格，其他的元素虽然不在表格中体现，却是联系这两类元素的纽带。

例5：蓓蓓理想中的丈夫是三高：高个子，高收入，高学历。

她结识了甲乙丙丁四个男朋友，其中只有一人同时具备三高。

此外，这４个人中：只有３个人是高个子，只有两个人是高收入，只有一个人是高学历。

每个人至少具备一高。

甲和乙的收入一样高。

乙和丙的个子一样高。

丙和丁的个子不是一种类型（即如果丙是高个子，则丁是矮个子，反之亦然）。

依据以上的叙述，可得出以下哪项结论？（）
Ａ．甲同时具备三高Ｂ．乙同时具备三高
Ｃ．丙同时具备三高Ｄ．丁同时具备三高
技巧解说：题干中所含的事物情况可以分为两类。

一类是人物，即蓓蓓结识的甲乙丙丁四个男朋友；另一类是人物的所有特征，即个子、收入、学历。

它们之间存在对应关系，但是单凭想象很难理清头绪，这种时候采用图表法便能一目了然地得出正确答案。

画图法
当题目中涉及的主要元素超过两类，表格已经不能够表示清楚时，或者涉及位置关系时，便可通过画图的方式来理清关系。

例6、所有能干的管理人员都关心下属的福利，所有关心下属福利的管理人员在满足个人需求方面都很开明；在满足个人需求方面不开明的所有管理人员不是能干的管理人员。

由此可以推出（）。

Ａ．不能干的管理人员关心下属的福利
Ｂ．有些能干的管理人员在满足个人需求方面不开明
Ｃ．所有能干的管理人员在满足个人需求方面开明
Ｄ．不能干的管理人员在满足个人需求方面开明
技巧解说：由题干中的信息可知，能干的管理人员与关心下属福利的管理人员是真包含于关系，关心下属福利的管理人员与开明的管理人员之间又是真包含于关系，而不开明的管理人员与能干的管理人员是全异关系。

由图可知，不能干的管理人员与关心下属福利的管理人员之间不是真包含于关系，故Ａ项错误；能干的管理人员真包含于开明的管理人员中，所以Ｂ项错误；不能干的管理人员与开明的管理人员也不是真包含于关系，所以Ｄ项错误；能干的管理人员真包含于开明的管理人员中。

故答案为C。

在解答逻辑判断题的过程中，可以根据以上的基本技巧可以加快解题。

定义判断
定义判断主要测查报考者对词语概念和文字材料的理解、比较和归纳等能力。

要求考生严格依据定义选出最符合或最不符合该定义的答案。

根据历年考试情况，可知定义判断考查的大都是单定义判断，为了增加阅读量和难度，近几年也有考到多定义判断题，增加迷惑性，难度略有增加。

考生应重点学会分析所给定义的要点，可通过题干的关键词快速定位要点信息如主体、客体、目的、手段、结果等，有时还需要对要点进行适当的归纳，最后将选项与题干定义进行比较，特别要注意题干的提问方式。

其解题技巧有：
关键词法。