“高中英语学困生”辅导纪录登记表
辅导时间
辅导学生
辅导内容
辅导方式
反思
2012-4-20
徐凯
1、单词发音
2、书写练习
1、教给正确的发音
2、加强书写练习
经过一段时间的练习，发音和书写有了很大提高。
2012-5-17
吴成红
1、词汇量欠缺2、写作能力不高
1、教给其记忆单词的方式
2、加强阅读，并教给基本的写作句型和技巧
单词记忆要讲究方法，不能死记硬背，写作要多加练习，才能孰能生巧。
2012-6-21
李欣
1、书写潦草
2、发音障碍
1，增强自信心。
2012-9-15
于美玲
1、单词短语记忆不牢固
2、阅读能力差
1、教给发音记忆单词法
2、每天安排阅读任务，增强语感
2013-11-14
张丹
1、学习方法不当
2、没有良好的学习习惯
1、培养良好的学习习惯
2、提高对学习英语的兴趣
通过与家长的联系以及同学们的关心，该同学上课逐渐改变了开小差的情况，作业完成情况也有了很大改善。
辅导教师
孟路路
给予关心和重视，表扬其优点，表扬进步。
2012-11-5
吴云飞
1、单词发音
2、字迹潦草
1、教给正确的发音
2、加强书写练习
耐心指导，表扬进步，经过一段时间的练习，发音和书写有了很大提高。
2013-2-1
王欢
1、培养良好的学习习惯
2、培养学习热情
1、制定英语常规作业登记表
2、设计一些浅显的问题或作业让其练习，培养学习自信心
经过与家长的沟通，该生基本上能够端正学习态度，按时完成作业，并且对单词的阅读形成了一定的热情。
2013-5-8
侯英娜
1、培养学习动机和学习热情
2、巩固基础知识
1、帮助其补课，多鼓励，多督促，多提醒
2、课堂上开展小组合作学习，发展其优势
经过与其交流，该同学能主动的学习英语，并积极参加课堂小组活动，学习热情有了很大提高。
2013-6-7
张晓
1、词汇量少
2、阅读有障碍
1、教给其记忆单词的方式
2、发展阅读能力
表扬其闪光点，激起学生的乐学点，通过补习基础知识，词汇量逐渐增加，阅读也有了一定的提高。
2013-9-5
孙悦
1、单词短语记忆不牢固
2、阅读能力差
1、教给发音记忆单词法
2、每天安排阅读任务，增强语感
按音标读单词的热情更高了，但是阅读还有些差距。