浅谈高中英语阅读能力的培养
摘要：如何培养学生英语阅读能力是一个当务之急的课题,也是中学英语教学中最重要的任务之一。
笔者通过多年的教学实践摸索出了一些培养学生阅读能力的方法，本文从单词记忆、阅读习惯、阅读技巧等方面谈了培养学生阅读能力的一些方法。
关键词：阅读教学；阅读方法；能力培养
阅读能力的培养在高中英语学习中占有重要的地位。
阅读是一种综合性积极思维活动。
它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。
书面语从表面看来是单向的，实际上阅读也是一种交际活动，是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流。
培养学生阅读能力是培养学生自学能力的重要手段，同时也能培养学生接受信息的能力。
能直接阅读英语书籍、报刊、杂志是我们英语教学的目的之一。
而且，近几年的高考英语试题不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查，因此大力提高学生阅读理解能力是高中英语教学的当务之急。
一、重视单词的记忆和存储
目前学生阅读能力较弱的原因之一是词汇量不足。
词汇是阅读的基础，词汇量的大小和运用词汇的能力是衡量英语水平的重要尺度。
教师应要求学生重视词汇的学习，引导他们掌握学习词汇的方法和技巧，制定合理的阶段性计划来帮助记忆和巩固所学单词。
高中课文中每单元都有生词表，再加上课后练习册以及日常阅读文章中的生词，这些都要要求学生专门准备一个小笔记本把它们记录下
来，然后采取化整为零的方式，每天记10个单词，并加以巩固。
而且每学一个单词，教师都应要求学生从音（音标）形（字母书写），类（词性）、义（中心思想）四方面加以记忆，并运用归纳、对比、联想等方式记忆单词，也可将同音词、近义词、反义词、构词法及习惯搭配等联系起来记忆，以达到准确、全面记忆单词的目的，另外还可以适当挑选英语歌曲、报刊文章等来扩大和巩
固学生词汇。
二、培养学生养成正确的阅读习惯
阅读能力的高低与阅读习惯有很大联系。
习惯是指经过重复练习或不断实践而变得需要的行为方式，要有一种良好的习惯，则需经过旁观者的直接点拨，教师就是这一使命的执行者，要及时纠正学生的不良阅读习惯。
例如：有的学生一面阅读，嘴唇一面动，有甚者还要发出轻微的读声。
嘴唇和声音影响眼睛的扫视频率，大大降低了阅读的速度，妨碍着对材料内容的全面透彻的阅读理解。
有的学生用手指着要阅读的词，一个词一个词逐词移动，孰不知，眼睛移动的速度要比手指移动快得多，有的学生阅读时头随着眼睛来回移动，或边看文章手里边玩弄钢、铅笔之类的东西或用手敲打着桌面。
教师在上课过程中要及时地加以纠正。
每篇阅读材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。
一般学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。
我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样就使学生的阅读速度大大提高了。
三、掌握阅读技巧，提高阅读能力
（一）抓住文章的主题段与主体句
要很好地进行语篇理解，在第一遍快速阅读时，要有意识地找出文章的主题词句和段落的主题句。
英语文章一般来说主题段大多出现在文章的首段或者末段，出现在中间段落的比较少见。
主题段一般表达文章的主题，其它段落起补充说明、解释或引申作用。
而文章中每一段的首句或者末句则主要表达本段落的中心思想。
因此，学生首先要搜索目标，找出文章及段落中的主题句，然后顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。
了解了文章的主题句，就可以判断一篇文章的主体，并对这篇文章有一个大致的了解，这样就可以判断该篇文章主要讲什么内容,从而增加做题的自信心。
（二）进行合理的推断
根据上下文意思进行推理、判断。
文章绝不是互不相干的句子，阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。
答题时，要领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。
表示逻辑关系的标志词有连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等，正确理解并掌握这些词汇，对阅读理解大有好处。
（三）猜测推敲生词
阅读题中常常会有一些生词，这时首先要把整段、整篇文章看完。
通过对全篇短文的理解，就很有可能猜测出生词的大意，另外还可
以从含有生词句子的上下文以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词，以求获得其真正含义，也可根据构词法猜测词义。
当遇到某些动词短语时，要根据其前后的语境，进行逻辑上的分析和推测，确定其真正含义。
有时候，代词的含义也不能忽略，要弄清它到底指代哪一个或几个词，最好也用符号标出，以避免误解。
总之，提高阅读理解能力是一个长期的、艰巨的工程。
教师在阅读教学中只要找到了影响阅读理解的因素，传授正确的阅读理解的方法和技巧，就能创设让学生积极参与阅读活动的条件和氛围，提高学生自主阅读的能力和动力，真正做到读有动力，读有方法，读有创造，读有个性，那么阅读理解的教与学水平必将得到发展与提高。
参考文献：
1.何广铿.英语教学法基础.暨南大学出版社，2003.
2.杨春梅.英语阅读理解能力方法技巧及素质的研究,2001(4).
3.普通高中英语课程标准.人民教育出版社，2003（4）.。