§ 1-1 走进神奇【教学目标】1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。

2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。

3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。

【重点难点】激发学生学习物理的兴趣【课时】1课时【教具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球【教法】讲解、实验【课型】新授课【教学过程】一．新课引入同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。

物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。

可以这么说，我们身边处处有物理。

希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。

下面看二．新课讲授1、在自然中自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1 图1-7：⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的地球在宇宙的什么地方？⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？⑸江河为何有时也会“发怒”？⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？⑺风是怎样形成的？观看录像：海市蜃楼片段。

介绍：1988 年6 月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，突然人们发现在它的上方，又出现了一个太阳，奇怪怎么有两个太阳呢？电脑模拟雷电的产生。

介绍雾凇：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花——雾凇（又称“树霜” ）。

这是我国的四大自然景观之一。

这是怎么回事呢？自然真美丽，真神奇。

请同学们举出一些自然界的神奇现象来。

学生举例（约5-10 分钟）充分调动学生的积极性。

2、生活中在我们生活中也会呈现另一些神奇。

看课本图1-8 图1-13学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？下面我们看几个有趣的现象实验一：光的色散实验实验二：隔掌吸钉实验三：摩擦起电散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？实验四：放大镜一矿泉水瓶中装水。

把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊!原来是一颗德国制造的子弹。

这个传说真实吗？实验五：学生实验请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。

你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。

实验六：现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？实验七：矿泉水为什么流不出来？生活中还有很多的物理现象。

大家举些来看。

以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。

三．小结：物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。

希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。

四．布置作业：1．阅读课文。

2．写出你见到或听到的一些神奇的物理现象（至少10 个，书上没有的）3．阅读第二节内容，下节讨论【板书设计】§ 1-1 走进神奇1、自然中…2、生活中…【反馈】1．§ 1-2 探索之路【教学目标】1 、了解古人对神奇现象的探究。

2、了解物理学发展的几个重要阶段。

3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。

【重点难点】了解探索之路【课时】1 课时【教具】录像【教法】阅读、讲解、讨论【课型】新授课【教学过程】一．复习举些身边的物理现象二．新课引入物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。

从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。

人类对科学的探索是永无止境的。

三．新课1 、古文明中的科学思索看图1-14---图1 -1 8及说明，了解古文明我国古代文明：我国四大发明中，印刷术、火药、指南针“曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派,, 能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。

2、物理学的进步之阶看图1-19--- 图1-22 及说明，了解四位科学家的贡献从蒸汽机到核能发电：17-18 世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。

蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生了很大的变化。

到19 世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。

21 世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利用核能发电。

物理与高新技术：现代，随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的发展。

一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。

四．小结(略)五．布置作业：1．阅读课文2．谈谈人类对自然探索的认识。

【板书设计】§ 1-2 探索之路1、古文明中的科学思索2、物理学的进步之阶【反馈】1．2．1-3 站在巨人的肩膀上【教学目标】1、了解物理知识的一些现代应用。

2、了解科学探究的主要环节。

3、了解物理学家的科学精神与伟大情怀。

【重点难点】知道什么是物理学，知道科学探究的环节及方法【课时】1课时【教具】录像【教法】阅读、讲解、讨论【课型】新授课【教学过程】一．复习人类在认识自然中，积累了大量的知识，那么什么是物理学(Physics)呢？二．新课引入物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。

在探索之路上，有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学探究方法及不朽的科学精神。

“站在巨人的肩膀上” ，你能站得更高，看得更远。

三．新课1．知识园地硕果累累很多的前进在探索神奇现象的过程，逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律。

随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了。

那么什么是物理学呢？物理学（Physics）是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

看图1-23-----图1-28人类科学探究的硕果。

2 •科学探究-----其乐无穷科学巨人不仅为我们留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。

贡献最大的应该是意大利的物理学家伽利略。

看图1-29，了解“两个铁球同时落地”讲“钟”的故事。

如何进行科学探究呢？•科学探究环节：提出问题猜想与假设—►制定计划与设计实验一*进行实验与收集证据—►分析与论证一►评估一►交流与合作在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。

3、科学精神---永远高扬科学家们在科学探究的过程中，还为后人留下了永远高扬的科学精神。

学生看图1-31-----图1-33阅读后讨论。

问：通过阅读，你们认为科学家们在事业上获得成功的诀窍在哪里？四•小结（略）五.布置作业：1. 阅读课文2•什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。

【板书设计】§ 1-3 站在巨人的肩膀上1. 知识园地——硕果累累物理学（Physics）是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

2 •科学探究-----其乐无穷提出问题猜想与假设一*■制定计划与设计实验一*■进行实验与收集证据一►分析与论证一►评估——►交流与合作3、科学精神---永远高扬动与静教学设计〔教学目标〕1. 知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。

2. 了解人们以多种方式描述运动的世界（如诗歌、绘画、音乐、词汇等），能说出一些常用的描述运动诗句和词语。

3. 知道如何科学描述物体的运动与静止；知道运动与静止的相对性。

〔教学准备〕多媒体课件动与静”。

〔教学方式〕交流与讨论。

〔教学重难点〕用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学过程一、绚丽多彩的运动世界充分运用多媒体的视听优势，全方位、多角度展示这个运动的世界：人在林阴道上行走；汽车在公路上奔驰；飞机在天空中翱翔；小鸟在树林中飞翔；月球绕地球转动；地球绕太阳转动；整个宇宙的成千上万个星系都在运动。

让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

这里让学生再列举自己认识的一些运动现象，结合多媒体展示和学生举例自己得出：世界是运动的。

二、人文视野中的运动世界在人类历史的长河中，人们总是不断地用不同的方式感知和描述这个运动的世界：诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。

充分鼓励学生说出描述运动的诗词、音乐、绘画、词汇等。

例如在诗词方面举出他们学过或看过的各种诗句。

教师可依据学生说出的一些诗句用多媒体展示出来（如绝句登天门山等）。

在音乐和绘画方面学生可能举出得少些，教师可用多媒体展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》毕加索的《沐浴的玩球者》或祖国的传统国画等。

鼓励学生用语言描述音乐和绘画所表现出的运动在词汇方面学生可以说出上升、下落、跑步、转动、飞奔”等。

教师活动：展示诗词、音乐、绘画等，引导学生用不同的情感去体验运动的各种形式。

学生活动：讨论和交流，说出描述运动的诗词、词汇等，能说出古曲《流水》中是如何描述运动的，能描述绘画中表现运动的各种方式。

三、科学视野中的运动世界科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。

同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？学生活动：讨论交流，发表自己的观点。

最后能说出物体位置的改变就称为运动。

教师指出：物理学中所说的机械运动（mechanical motion）是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。

这里说的另一个物体，即事先选定的标准物体，叫做参照物（referenee object）。

然后引导学生说出如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变，则称这个物体是静止（rest）的。

用多媒体展示动画：一女孩站在树的对面静止不动或从同学身旁飞驰而过的火车等。

学生说出树木是静止的。

但教师在这里要激起认知矛盾（或者有学生主动提出矛盾的观点）：地球是运动的，树木在地球上随着地球一起移动，按理说树木是运动的，但平时我们看起来树木是静止的，为什么呢？引导学生说出：从女孩这方面来看，树木和她自己的位置关系没有改变。

（可再展示运动和静止的概念）教师点明：看来判断树木是否静止，是拿树木和女孩自己比较，看树木的位置发生变化没有。

再用多媒体展示动画：另一个男孩向女孩走来。