教学准备
课件
课时安排
2课时
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
学：结合导案预设安排
学生活动
二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程
第一课时
一、名言诵读
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
二、课前准备
秋天到了，淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。(出示主题图)
板书：运白菜
大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？
2、妈妈有954元钱，买了一件衣服用去328元，又买了一双鞋用去458元，妈妈还剩多少钱？
板书设计：
运白菜
运走两车后还剩下多少棵？
850-256-280850-（256+280）
=594-280=850-536
=314（棵）=314（棵）
答：运走两车后还剩314棵白菜。
让学生自主提出问题并解决问题。
运用连减运算解决实际问题。
学生从表格中发现信息，利用连加、连减知识解决问题。
指名学生谈收获。
作业设计及反馈情况：
一、计算。
498-（146+237）718-269-357
二、解决问题。
1、服装店有一些衣服，第一天卖出247件，第二天卖出196件，还剩167件，服装店原来有多少件衣服？
三年级数学学科“四段一评”集体备课学导案
课题
运白菜
教材版本
所属单元
北师大版第三单元
备课组长
韩英
主备教师
曹国财
主备日期
集备日期
个案形成时间
教材பைடு நூலகம்析
本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，让学生认识解决问题策略的多样性，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连减问题，使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
师：同学们观察的可真仔细，那我们能根据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？
三、学
怎样解决这个问题呢？请同学们独立在练习本上完成，看你有几种方法,并计算。
四、研
请同学们四人一小组进行讨论，把你的想法给同伴说说。
五、展
全班交流列式和计算方法，师引导。
六、练（算一算，再进行验算）。
1000-372-210
三、解决问题。
四、总结
你有什么收获？
学生齐读。
学生仔细观察情境图，发现数学信息，指名学生说出发现的信息。
生：运走两车之后，还剩下多少棵？
学生独立思考，并把算式写在自己的练习本上。学生可能会列出以下式子：850-256-280或850-（256+280）。
组长负责本组同学进行讨论。
师指名小组同学汇报。
368-（168+122）
七、总结评价
同学们说说你们今天学了什么啊？你又学会了什么？怎样可以有效减少计算错误？
第二课时
一、课前准备
同学们想一想我们上节课学习了什么知识？你们学会了吗？
二、计算练习
600-233
456-278-132
368-（168+122）
346+199
930-（80+480）
1000-185-145
学习目标
1、结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。在情境中探索连减具体计算方法，能正确进行计算。
2、：经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、联系生活实际，培养认真观察、思考的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣。
重难点及突破办法
探索掌握连减的计算方法。理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。合作探究。
先求第一辆车运走之后剩余的白菜，在减去第二辆车运走的白菜。850-256-280
=594-280
=314（棵）
先求两辆车一共运走的白菜，再把总的棵树减去运走的数量。
850-（256+280）
=850-536
=314(棵)
三位数连减，连减的计算，要进行验算。
连减的计算
请同学们独立在练习本上完成，集体订正。