重 点
与
难 点
重：学会解决与倍有关的两步计算实际问题。
难：学会画线段图分析数量关系。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
口算。
集体口算。
集体校对。
核心过程
活动一：
“几倍”求和的两步计算。
【问题1】一条裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍。买一套衣服要多少钱？你能画出表示上衣价钱的线段吗？
【问题1】一件上衣比一条裤子贵多少元？
【问题2】这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？
1、第1、2题。
2、第3、4题。
认真听讲、独立思考。
自主探索线段图的画法，并列式计算，同桌交流计算思路。
独立思考、同桌交流。
先看图说条件和问题，再列式解答，同桌交流解题思路。源自并联呈现：（1）起点不同。
（2）每段长度不同。
教学设计方案
课题
用两步计算解决实际问题（1）
教时
第3教时
日期
10月日
一、教学目标：
1、通过观察、分析、画图、交流等活动，在探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
2、在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
追问：你是怎么算的？
指导线段图的画法（问题）。
全班交流。
相同：都是两步计算，第一步都是算上衣的价钱。
不同：第二步算式一个用加法，一个用减法。
活动二：
“几倍”求差的两步计算。
活动三：
巩固练习。
三、拓展延伸、总结提升
1、今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？
2、补充题：补上合适的条件。
养牛场里有黄牛25头，，奶牛和黄牛一共有多少头？
（1）补上一个条件，使它成为一道一步计算的问题。
（2）补上一个条件，使它成为一道两步计算的问题。
3、家作：练P26。
独立思考，同桌交流。
全班交流，鼓励从不同角度思考。
板书设计
用两步计算解决实际问题（1）
裤子：裤子：
上衣：上衣：
（1）买一套衣服要多少元？ （2）一件上衣比一条裤子贵多少元？
方法一：28×3＝84（元）方法一：28×3＝84（元）
84+28=112（元） 84-28=56（元）
答：买一套衣服要112元。 答：一件上衣比一条裤子贵56元。
方法二：1+3=4方法二：3-1=2
28×4=112（元） 28×2=56（元）
答：买一套衣服要112元。 答：一件上衣比一条裤子贵56元。
教后反思